核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索

《 核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索CEPE中国电力教育丽i广一核特色矿物资源工程专业本科人才培养模式改革探索谭凯旋摘要:本文分析了当前核工业对矿物资源工程专业人才需求的特点,对南华大学矿物资源工程专业本科培养模式进行了改革研究,制定了专业加方向培养的”5+2+3递进教学”的新培养模式和公共基

2、础课+专业基础课+方向模块课的课程体系,并从课程建设,特色教材建设,安验室与实习基地建设,实验(实践)教学改革,科研与教学紧密结合等方面讨论了新培养模式实施的主要措施.关键词:培养模式;核工业;矿物资源工程专业;人才培养作者简介:谭凯旋(1965-),男,湖南湘潭人,南华大学核资源与安全工程学院院长,教授,理学博士,主要研究方向:铀矿资源开发.(湖南衡阳421001)基金项目:本文系2007年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(项目编号:湘教通[2007]230号-61)的研究成果.南华大学核资源与安全工程学院采矿工程专业成立于1959年,是我国唯一培养铀矿开采高级专业技术

3、人才的学科,为适应教育部对专业调整的需要,同时又能满足铀矿床开采新工艺的特点,学校于1998年将铀矿开采,铀矿地质,湿法冶金合并为矿物资源工程专业.因此,为了满足我国国防和核电事业发展的人才需要,根据核工业等系统对铀资源开发专业人才结构和人才素质的需求特点,本文对我院核特色矿物资源专业高素质本科人才培养模式进行了改革探索与人才培养实践.一核工业发展形势及对矿物资源工程专业人才需求特点1.核工业发展形势与人才培养的紧迫眭铀是国防工业重要的战略物资,对于保持我国的军事强国地位具有极其重要的作用,同时铀还是核电的重要原料.随着我国国民经济的发展和电力的紧张,国家对核电发展做出重大

4、部署,明确”积极推进核电建设”的基本方针,((核电中长期发展规划(2005-2020年)拟定到2020年核电装机4000万千瓦,约占装机发电规模的4%左右.而最近的一些信息显示该规划将要修改,u力争到2020年实现核电占电力总装机的5%以上,核电装机规模6000万千瓦核电建设的加快将对核燃料产生巨大需求.根据我国的铀矿资源情况和开采水平,目前国内铀矿山的开采水平只能满足核电需求的1/6.由于近几年国际形势的变化和铀产品价格的飙升,几个铀资源开采的主要大国已纷纷采取了限制出口的措施.因此目前必须大力加强铀矿资源的找矿勘探和开采,并急需大量的铀矿地质勘探,铀矿开采和铀矿加工与水

5、冶等方面的高素质人才.2.核工业对矿物资源开发人才素质要求的特点铀矿开采除具有其他金属和非金属矿产开采的一些共同特征外,还具有一些特殊特征:(1)铀矿具有放射性,在铀矿开采中要特别重视辐射防护和放射性环境污染问题;(2)随着采矿科学技术的发展,我国目前铀矿基本都采用了溶浸采矿技术.溶浸采矿是一种集采矿选矿,冶金于一体的新的采矿理论和采矿方法,是一门涉及地质,地球化学,水文地质,采矿学,湿法冶金学,物理化学,流体力学等多学科交叉的边缘科学.溶浸采铀又包括原地浸出采铀,原地爆破浸出采铀和地表堆浸围采铀三种,原地浸出采铀主要用于我国新疆,内蒙等地的砂岩型铀矿;原地爆破浸出采铀和地

6、表堆浸采铀主要在我国南方的硬岩型铀矿山得到普遍应用.(3)微生物技术在铀矿冶中的应用(如应用微生物强化浸出铀,处理含铀废水等)得到广泛重视并具有很好的发展前景.因此,核工业对矿物资源工程专业人才素质具有特殊的要求,除要求掌握一般的采矿知识外,还要求掌握辐射防护,地质,水文地质,湿法冶金,微生物技术等方面的理论和技术.二矿物资源工程专业本科培养模式改革探索1.突出核特色根据核工业对矿物资源开发人才素质要求的特点,我院的矿物资源工程本科专业在培养模式,培养方案的改革上突出核特色.其具体表现是在课程设置上开设一系列与核相关的特色课程,如铀矿床开采,溶浸采铀,微生物浸铀技术,铀水冶

7、工艺学,铀矿山地质与测量,铀矿冶通风与安全,放射性三废处理等;在实验实践教学方面设置一批与铀矿相关的实验项目,与铀矿山企业联合建立实习基地,学生主要在铀矿山开展毕业实习,毕业设计(论文)等.2.专业方向与课程体系改革t第一,我院将矿物资源工程专业由以前以培养单一采矿工程方向的专门人才拓展为铀矿开采,铀矿物加工以及铀矿山地质与测量等三个专业方向,这样可以满足铀矿资源开发全过程中对不同专业方向人才的需要.第二,在培养模式上,通过改革研究,构建了”3+2+3递进教学”的新培养模式,即前3个学期主要完成公共基础课程的学习;