国学登楼赋教学设计

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1、★精品文档★国学登楼赋教学设计《登楼赋》教案教学目标：1、领会赋中抒发的怀才不遇的忧思和渴望建功立业的理想2、学习本文以景写情、融情入景的写作方法3、掌握用典在文中的表达作用4、体会赋的语言特色重点难点：1、对作者忧思的理解2、以乐景写哀情的艺术手法3、文中典故的含义教学重点：1、融情入景的写作方法2、赋的语言特色一、导入：文人都喜欢用典，一来表示自己知道的不少，二来中国人向来讲究含蓄，借他人之酒杯浇自己之块垒，古今同情，也有寻找知音之感搜索古今诗文，你会发现很多典故都是被反复引用的，比如“王粲登楼”王粲登楼，

2、字面意思就是一个叫王粲的人登上了一座高楼，这是一个司空见惯的动作，比如我上课就得登楼，可是由于是特殊的人，特殊的时代，特殊的情感，这四个字就不再寻常，而蕴涵了丰富的文化内涵请大家打开读本175页王粲《登楼赋》二、指导欣赏：1、整体感知：首先请大家朗读一遍注意里面一些字词的读音2、梳理内容现在我们就一起来看看这篇赋到底赋予了“王粲登楼”多少丰富的内涵??建安十三年(公元208年)，曹操南征襄阳时，王粲劝刘表子刘琮降曹曹操在汉滨大宴群臣，王粲举杯祝贺，称赞曹操“文武并举，英雄毕力，使海内同心，望风而愿治，此帝王之举

3、也”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21★精品文档★国学登楼赋教学设计《登楼赋》教案教学目标：1、领会赋中抒发的怀才不遇的忧思和渴望建功立业的理想2、学习本文以景写情、融情入景的写作方法3、掌握用典在文中的表达作用4、体会赋的语言特色重点难点：1、对作者忧思的理解2、以乐景写哀情的艺术手法3、文中典故的含义教学重点：1、融情入景的写作方法2、赋的语言特色一、导入：文人都喜欢用典，一来表示自己知道的不少，二来中国人向来讲究含蓄，借他人之酒杯浇自己之块垒，古今同情，也有寻找知音之感搜

4、索古今诗文，你会发现很多典故都是被反复引用的，比如“王粲登楼”王粲登楼，字面意思就是一个叫王粲的人登上了一座高楼，这是一个司空见惯的动作，比如我上课就得登楼，可是由于是特殊的人，特殊的时代，特殊的情感，这四个字就不再寻常，而蕴涵了丰富的文化内涵请大家打开读本175页王粲《登楼赋》二、指导欣赏：1、整体感知：首先请大家朗读一遍注意里面一些字词的读音2、梳理内容现在我们就一起来看看这篇赋到底赋予了“王粲登楼”多少丰富的内涵??建安十三年(公元208年)，曹操南征襄阳时，王粲劝刘表子刘琮降曹曹操在汉滨大宴群臣，王粲举

5、杯祝贺，称赞曹操“文武并举，英雄毕力，使海内同心，望风而愿治，此帝王之举也”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21★精品文档★曹操任粲为军谋祭酒，后迁侍中卒于建安二十二年襄阳万山有王粲井，襄阳城东南角建有纪念王粲的仲宣楼]第二节：这就像李煜的“春花秋月何时了”，以乐景写哀，哀者更显其哀美景非但不能销忧，还激起了作者倾吐的欲望第几小节？——第二小节作者有没有告诉我们他到底忧什么？——思乡怀亲之忧作者自己也点明“忧”之根源，是什么？——“遭纷浊而迁逝兮”，时代混乱导致他变成一个难民在外

6、乡避难，并且这样的生活已经有了多少年？——超过十二年“情眷眷而怀归兮，孰忧思之可任？”想家想的太厉害了，先向家乡的方向看看吧，“凭轩槛以遥望兮，向北风而开襟”，这是一个有趣的细节，因为想家，于是家乡的风也是可爱的这句话，这个动作蕴涵的感情细致而深刻可是“平原远而极目兮，蔽荆山之高岑”，那就回去吧，可“路逶迤而修迥兮，川既漾而济深”看又看不到，回又回不去，禁不住涕泗横流，“悲旧乡之壅隔兮，涕横坠而弗禁”想想古圣先贤不也是如此吗？“昔尼父之在陈兮，有‘归欤’之叹音钟仪幽而楚奏兮，庄舄显而越吟”，人生的升降沉浮，穷达

7、显晦都无法泯灭他们的乡思，古今时异，怀土情同，“人情同于怀土兮，岂穷达而异心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21★精品文档★，王粲为自己寻找到感情的历史印证，抒情更显得深沉中国有句古话：穷则独善其身，达则兼济天下，听起来是很好的解决了人生的穷达问题，实际上却是过于理想，一个人可能很难顺利的由一种状态转换到另一种状态比如王粲他是一个从小就担负了很多政治希望的人，包括他自己和别人的可命运与他作对，他现在就是穷，如果他心态好，能很好的独善其身，像陶渊明那样安然的过自己的日子，可能我们

8、今天也看不到这篇《登楼赋》了，这是他个人的特点，但也和当时建安时代的文人精神是相通的，那也就是我们今天所谓的建安风骨[所谓“风骨”，乃是指作品内在的生气和感染力以及语言表达上的简练刚健的特点而建安风骨的形成就是基于其作品中的愤慨悲凉的感情及其在艺术上表现的上述特色汉末的社会大动乱已经打破了两汉的政治权威与思想权威，文人脱卸了旧有的道德信条和礼教规范的重压，重新认识与发现自我，故其立身行