耿棚中学2011年班级综合考评制度

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1、耿棚中学班级综合考核办法（2011年9月）班级是学生在学校中的“家”，学生的在校生活主要是在班级中度过，班级对学生学习和成长相当重要，班主任作为一“家”之长，严格、规范班级管理责无旁贷。基于此，经研究特制定本考核办法。班级管理实行双百分考核制，即教学质量100分，教育管理100分，附加分20分，具体考核标准如下：一、教学质量（满分100分）采用“名次积分法”，测算出“进步值”，对班级及各科成绩的变化情况进行评价，以此鼓励发展，促进转差，立足现状，力求提高，尽量消除因为学生基础的差别而给评价结果带来的偏差。“名次积分法”，主要是通过比较

2、在阶段性教学中所产生的“进步值”，对老师的工作成效进行评价。为计算出进步值，须在起始年级之初，计算出每班每科的“基础值”。1、基础值：根据入学时的成绩，由高到低排出全年级学生总分前70%名，总分前70%的学生都有一个名次，每个名次对应着一个积分（名次越靠前，积分越高）。每一学科成绩和总成绩都单独排列。之后，再以班级为单位，计算出每个班进入年级总分前70%名所有同学的积分总值，这样，每个班每个学科都有一个积分总值，该值即为该班该学科的“基础值”，它是将来所有评价的参照值。2、当前值：以后校方组织的每次考试，都用上述方法计算出对应的积分值

3、，称为“当前值”。3、进步值：衡量教学质量高低的公式为：进步值＝当前值－基础值。（进步值越大，说明进步越大；进步值越小，说明进步越小。）说明：1、在起始年级计算“基础值”时，主要是根据中考分数和七年级入学摸底考试成绩。2、遇到少数无中考分数的外转生，和摸底考试之后才来的新生，年级可随机平均安排到各班，做到概率上的平等。3、对于每学期或学年初外转来的学生，年级可通过统一考试，平均随机7分入各班，做到概率上的平等，各班各科的“基础值”不作改变。4、对于学期中途转来的少数同学，本着“谁引入、谁负责、谁受益”的原则，视为本班同学，以后产生的积

4、分，计入该班该科的“当前值”。5、中途出现校内转班现象时，该生的“基础值”随该生转出转入。6、每班每科的“基础值”，具有延续性、固定性，学业三年内有效且不变，即使中途学生流失或增加，但各班各科的“基础值”不作改变。7、对于中途合班现象，被合班级的各项“基础值”自然注消，年级可根据成绩，平均随机将学生分入各班，做到概率上的平等。被保留各班的“基础值”不作改变。合班结束后，再有学生提出转班，则该生的各项“基础值”随该生转出转入。8、对于中途更换任课教师或班主任的情况，则根据他接任时，最近一次考试的“当前值”作为该老师的“基础值”。9、对于

5、一人代多班课的情况，则用多班“当前值”的总和减去多班“基础值”的总和所得差值，再除以班数，即为该老师的“进步值”。10、对于中途增加科目的情况，如八九年级增加物理、化学等，用该班其他已有科目基础值的平均值作为该新增科目的“基础值”，因为该平均值代表了该班学生的平均智力水平，用它作为新增科目的“基础值”最有说服力。11、若因辍学率较高，几学期下来，实际人数已不足初始人数的70%时，排名仍按初始人数的总分前70%截取，只是不足部分以虚拟学生替代，各班各科的“基础值”仍不作改变。12、在初中阶段，无论是平行班还是非平行班，均不影响本方法的实

6、施。在高中阶段出现文理分科后，从分科之时起，可通过考试或用最近的“当前值”进行重新组合，重新计算每班每科的“基础值”。13、本办法使用的前提条件是，年级至少要有两个以上的班级。进步值转换成得分情况分析：设定第一名得分100分，以下逐名递减，但由于同年级各科的代课老师数量各有不同，因此，即使获得同样的名次，在竞争难度不一样的情况下，得分也不同。为此，设定一个难度系数，并设置7一个计算公式，通过该公式对不同竞争级别下的各个名次进行赋分：后1名的得分＝前1名的分数×难度系数。两人竞争的为2级难度，三人竞争的为3级难度，以此类推，用n代表难度

7、级别，难度系数设定为“1－1/(1+n)”。例如：三人同代一科，难度级别为3，其难度系数为1－1/（1+3）＝0.75，则第一、二、三名得分分别为100、75、56.3分。班主任工作实绩以班级各学科总分的进步值为衡量依据。用此方法，可测算出同年级内，所有班级和学科教师的教学质量得分。二、规范管理（满分100分）（一）计划总结每学期须有班务计划和班务总结，缺一样扣2分。（二）活动记录每学期应有不少于8次的班会活动记录，少一次扣1分；（三）教室环境1、教室门窗和室内墙面应保持洁净，有乱涂乱画和牛皮癣的，视情况扣0.5-2分；2、教室内布置

8、美观、励志，利于学习的，可加0.5-2分。（四）师生考勤1、学生考勤（1）无请假条的迟到或早退同学，每人次扣0.5分，旷课一节每人次扣1分；无正当理由和请假条旷课一周者，扣5分，并由其家长带回教育。（2）班级每日需有考勤