高中学生综合素质评价

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1、高中学生综合素质评价江苏省六合高级中学刘明学校简介：六合，属南京市的一个区（原六合县），我校原名为六合县第一中学，位于江北30公里处．通过省级验收的国家级示范高中；江苏省“四星”级高中；江苏省重点中学．一、对实施综合素质评价的认识二、实施综合素质评价的原则三、实施综合素质评价的方法四、对实施综合素质评价的困惑一、对实施综合素质评价的认识（一）普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教

2、育方针，全面推进素质教育。　　新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价

3、体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；……●中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目

4、标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●中小学评价与考试制度改革的根本目的为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程．●对学生、教师与学校的评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力．●对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评

5、价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。1．基础性发展目标；2．学科学习目标．①道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。②公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。其中基础性发展目标包含以下6个方面：一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高

6、中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。（１）基础性发展目标：③学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。④交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人

7、的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。（１）基础性发展目标：⑤运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻