高中学生综合素质评价方案

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1、****学生综合素质评价方案 为深入实施素质教育，促进学生全面、健康、和谐发展，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发［1999］9号）、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基[2003]6号）的有关要求，结合我校实际，制定本方案。一、实施评价的指导思想普通高中学生综合素质评价的实施，以促进学生全面而富有个性地发展为宗

2、旨，以全面贯彻党的教育方针，实施素质教育为导向，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。二、实施评价的基本原则（一）评价内容的全面性原则既注重学生科学文化素质的评价，更注重学生基础性发展目标的评价。（二）评价目标的发展性原则评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。（三）评价方法的多样化原则基础素养评价我们采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补

3、充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。而且我们还采取了学生自评的办法，让学生根据平时的表现自评，互评。我们还开发了，学生网上评价系统，学生用学籍号登录后，可以在线进行自评。也可以互评。（四）评价主体的多元化原则改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革，参与评价改革实践，充分发挥

4、家长评价这一环节应有的功能。（五）评价过程的动态化原则6学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。（六）评价结果的客观性原则对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。三、学生综合素质评价的制度保障（一）定期评价制度每个学生每学期进行一次评定，并在六个学期评定表的基础上形成高中三年的总表。（二）公示制度评价结果要公示一周。（三）诚信保障制度在评价过程中以事实为基础，对在评价过程中弄虚作假的教师和学生将严肃处理。（四）申诉制度若学生及其家长对评价结

5、果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。    （五）组织机构：****学生基础素养评价委员会四、评价的主要内容依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下：（1）道德品质：明辨

6、是非；关心集体；诚实守信；爱护环境；（2）公民素养：热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯；（3）学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；自学能力；（4）交流与合作：尊重他人，表达能力；倾听习惯；合作精神；（5）运动与健康：生活方式；体质体能；意志品质；心理健康；（6）审美与表现：审美情趣；能感受美；善表达美；参与活动。五、学生综合素质评价的组织实施（一）组织学生自评学生自评由学生班主任牵头组织，要提前对学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生作出说明，提出要求。学生对自己在六6个维度的表现确定一个评定成绩。（二）组织学生互评在自评的基础上

7、进行，由班主任通过班会等方式，组织学生以学习小组为单位，按规定对本组内每一个学生给予实事求是评价。（三）组织教师评价班主任组织本班任课教师对每一个学生根据其日常表现，进行客观公正地评价。（四）初定评定等级、草拟评语班主任在学生自评、互评、教师评价的基础上，根据学生在六个维度的日常表现，参考学生学业成绩和学习过程的表现、学生自评与互评结果及教师的评价意见，为学生写出评语草稿，分别从六个维度为学生初定一个评定等级并就此集中或分别征求评价小组成员的意见，修改评语，维持或变更评定等级。（五）向学生征求意见班主任通过谈话、问卷调查等方式，就评语和评定等

8、级向被评价学生征求意见。（六）撰写评定报告及报审、记录班主任在完成逐一向学生征求意见的基础上，确定每个学生的评定等级，定稿评语，撰写本行政班学生基础素养评价工作情况