教师的职业道德修养_1_

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1、教师的职业道德修养各位老师大家好啊，今天呢我们来交流一门课程，叫《中小学教师职业道德修养》，我不知道老师们在平常的教学中怎么跟学生开始自己的第一课，按照我的理解啊，所有的学科都可以分为这样的几种知识，第一种是呢是“有什么？”这叫事实性知识，比如说我们的职业道德修养包括哪些内容，但是我常常觉得呢比有什么更重要的就是“是什么？”和“为什么？”这些呢能让我们明白学科的价值性知识，所以呢我们今天呢也从这两个问题开始入手，就是…..我把他称之为序言，也就是中小学教师的职业道德修养，我们通常称之为师德教育。他究竟是一门什么样的课程，我

2、们为什么要不断的强调。可能有的老师就会觉得“师德，这个还用讲吗？这个上的太多了？我们在学校里天天讲，月月讲，年年讲，领导一开大会他还讲，讲得比阶级斗争还要频繁。”那为什么还要讲呢？我觉得其实这个疑问很好，实际上呀他牵扯到一个最根本的问题，就是我们究竟怎么理解师德教育，或者师德教育是什么？在我们日常的感觉里呀，我们觉得师德教育就是教师职业道德的教育，而我们对道德教育本身的理解是什么呢？就是居高临下的灌输，用一些近乎完美的或者达不到的标准来要求和督促老师们，“44春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"是对师德最高的描述，不过我个人

3、认为，这种境界是一种道德典范，是高高在上的，绝大多数人都做不到，我觉得这是对道德教育的一个很大的误解。在某种程度上，道德教育是什么，是一个人内心不断的提高修养的过程，而我把他理解在师德教育上，我觉得其实是一个老师不断的增强职业自觉性的探索。不知道老师们是怎么当上的老师，我想可能以下这些情况，第一就是无悔的选择、喜欢，二呢叫无奈的选择、没办法，第三呢叫无知的或者说是随意地或者说是偶然的成为了这个行业中的一员。但是我觉得我们怎么做老师的不重要，重要的是我们做了老师之后，我们是否找得着做老师的感觉，而我觉得呢师德教育就是老师不断

4、的找到自己当老师的感觉。这种感觉到位了，我们的行为他才可能到位，我们才可能用更好的心态来面对我们教育教学中的问题。我曾经看到过一篇关于《教师职业倦怠》的文章，这篇文章里引用了韩寒的“三重门”，说我们老师的职业倦怠啊从外向里就是“三重门”，所谓门呢是过得去叫门，过不去可能就是槛儿了，所以门槛儿门槛儿啊对我们教师来说他也很重要。那么第一重门是什么？就是直接的，大家最直观的感受，现在我们觉得呢当老师比较累，为什么累呢？第一，生命不能承受之重，活儿多。这个咱们非常有感触，现在当老师不单纯，不单纯的是上课。第二呢，活儿难干。每天面对

5、那么多个性格不同的学生，有的是内心丰富的活泼学生，有的同学学习好一些、有的学习差一些、有的用咱们土话说好闹一些，有的对自己要求严、有的对自己要求不严。44对老师的要求越来越多，越来越高，而孩子们也越来越难管理，生命不能承受之轻，面对学生，有的时候很无奈，你做的再多，做的再好，有的学生也看不到回报，感觉真的是无能为力。这些事情呢使得老师们的付出在生理上或者在体力上经常处于一种疲惫的状态。那么往里走，我们又见到了一重门，这重门是老师们的感觉，心理感觉，老师们现在都有点儿害怕，害怕什么呢？害怕社会对自己要求太高，很多家长对学生的

6、希望都寄托在老师身上,他们把学生送到学校，其实就是交给老师；认为学生是老师的，学生病了、体育课受伤了、上课违纪了、在学校打架了都是交给老师；特别是现在的班级安全责任，学生在学校玩耍、学习、放学回家等，你都得担心学生是否安全,一听到家长的电话说孩子没有回家，你能不着急吗?从理论上讲，学生出现意外事故是无法避免的，无论怎样防范，总会有一定比例的学生出现意外，可社会和家长偏偏没有注意到这些，只要出现了意外，老师就脱不了干系，所以，老师整天提心吊胆，生怕这个万一的不幸雨点落到自己头上。那么还有就是害怕学生们出的问题是自己所不能处理

7、的，用我的话来说，今天我们面临的问题叫“老问题解决不好，新问题解决不了。”所谓老问题比如说迟到，不写作业这些常规的纪律问题，好像到现在他也一直没有找到最有效的方法。而新问题解决不了呢是随着我们社会不断的发展，我们会发现，很多孩子的问题带有一些专业的心理背景。记得我曾经听一个老师说过，他班里有两个孩子，这两个孩子都有一些心理问题。我是第一次听说，而且有趣的是这两个孩子的心理问题还正好相反，第一个叫社交恐惧症。人多了她就哭，就紧张。第二叫广场恐惧症。人少了她害怕。你们看这多有意思，这老师当时还说：“我这班里两个孩子是截然不同的

8、问题，当我把他们带出来的时候，我觉得我自己都快成了心理专家了。”老师们有点儿害怕。那么再往里走，最深层的是我觉得呀其实是老师们的“惑”44，困惑，这个困惑包括一些基本的问题，比如：“究竟什么叫教育？”“我们应该怎样教育？”“我们追求什么样的教育目标？”比如，很多老师都把强化训练、大剂量的练习作为提高成绩