整数除以分数说课稿

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1、《整数除以分数》说课稿教学内容：浙教版六年制小学课本第十一册第59～61页“一个数除以分数”的第一课时“整数除以分数”。教学目标：知识目标：从生活中的事例引入，通过猜疑、动手合作、探究发现，引导学生理解一个数除以整数的算理；渗透掌握分数除法的计算法则，并正确计算。能力目标：培养学生观察、比较、概括等初步的逻辑思维能力。情感目标：培养学生积极思考、主动合作、互相帮助的良好习惯。教材分析：本单元所学习的是分数除法，而一个数除以分数是本单元的重点之一，讲清楚一个数除以分数的法则，就可以把分数除以整数、分数除以分数等统一到一个法则之中，便于学生掌握分数除法的计算

2、方法，培养他们的抽象概括能力。该知识点占用13课时，而整数除以分数又是该知识点的第一课时，所以整数除以分数又是分数除法的重中之重。本课是在学生学习了整数乘分数和倒数的求法的基础上进行教学的。通过教学，可为学生学习分数除以分数、分数四则混合运算以及分数除法应用题打下基础。教学重点：理解掌握整数除以分数的计算法则。教学难点：引导学生推算过程。教具准备：小黑板学具准备：长方形白纸一张、画笔。教学方法：1．提供探索内容和时间，组织探究，突出主体。2．图文结合，直观师生互动教学。设计意图：整个过程分为四个部分。第一部分：热身铺垫、渐渐导入1、口答倒数：共8个数，让

3、学生很轻松地进入到今天即将学习新知识的海洋中，畅快地遨游，营造很松快的学习气氛，调动学生的积极性，非常迅速地完成倒数的复习，解决整数除以分数就是乘以这个分数的倒数中分数化倒数这个知识点的复习铺垫。2、说出分数单位：共4个数，为学生在探究整数除以分数的算理做好铺垫。3、口算题：共8题，数据很简单，通过4题乘法算式和4题分数除以整数除法算式的观察、比较、发现乘除运算之间的关系其实是互为逆运算。复习整数除以分数的计算法则。4、揭示课题：我们已经学习了分数除以整数，那么如果这个整数换成了分数，你们知道该怎么算吗？今天我们就来学习一个数除以分数中的整数除以分数。（

4、板书：整数除以分数）（明确目标，具有导向性、聚焦性，激励学生对新知的渴望）第二部分：新授展开、探究算理、归纳法则该知识点难点就在于怎样让学生明白整数除以分数的算理，原来设想仅仅使用教具演示，让学生观察后引导算理并归纳，但这样教学注重了教师新授的单向性，而缺乏了学生的参与，无法面向全体，所以个人认为可以采用师引导，学生自己探究发现算理的方法，让学生自己获取新知，自己来感受这份喜悦。故在该部分的教学中采用了学生自己动手操作的方法。在归纳法则的时候，学生中都有可能出现各种不同的计算方法，但都要引导到同一点上，严肃数学的严谨性。第三部分：巩固发展1、填空题：让学

5、生在作业中注意从除号到乘号的转化和除数到这个除数的倒数的变化。2、图形计算题：增加学生对图形计算题的应变能力，感受图形的乐趣。改错题：让学生明白自己的角色并不是学生，在课堂的这寸土地上谁都有可能是老师。整数除以分数教案教学内容：义务教育课程标准苏教版小学数学六年级上册P56--57例2、3。教学目标：1、过自主探究、合作交流，掌握整数除以分数的计算方法并明确算理。2、能正确计算整数除以分数，并能解决简单的数学问题。3、学生在学习活动中能进行观察、迁移、猜想、验证等数学活动，获得良好的学习情感。教学重点：能正确计算整数除以分数。教学难点：掌握整数除以分数的

6、计算方法并理解算理。教学过程：一、复习1、复习分数除以整数的算法和算理2、教师小结：前面同学们已经学习了分数除以整数，它的计算方法是用分数乘这个整数的倒数，这节课我们要继续研究分数除法二、新授1、复习整数除法的意义课件出示例2（1）：幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友。每人吃两个，可以分给几人？每人吃一个呢？学生列式计算，说明列式的理由2、揭示课题课件出示例2（2）：每人吃1/2个，可以分给几人？（1）理解1/2个的含义。（2）根据题意，列出算式，并说明理由。（3）观察算式特点，根据学生回答，揭示课题：整数除以分数3.探究计算方法（1）合作探究计算

7、方法布置操作要求：先独立分一分4个橙子图，再与小组同学交流整数除以分数的计算方法。（2）学生汇报算法并说明理由。（有可能算法多样化）（3）教师结合课件，渗透算法和算理。4.验证计算方法出示例2（3）指名读题（1）先在图中按照题意分一分，填上结果（1）用自己喜欢的方法计算出结果。（2）学生汇报。（4）优化算法，使学生明确整数除以这几个分数都可以转化成整数乘分数的倒数。（5）观察这三个除法算式的共同特点：分子都是1引导学生继续探究：整数除以分子不是1的分数是否也可以用整数乘分数的倒数呢？5．总结计算方法课件出示例3（1）指名读题、列式并板书。（2）理解2/3

8、米的含义。（3）继续验证方法：先在图中分一分，写出分的结果；再用整数乘这个分数倒