做个姓“REN”的班主任.doc

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1、做个姓“REN”的班主任从事班级管理工作整整二十个年头了，做为一位女性班主任，在班级管理中的酸甜苦辣是一般人不易理解的。有家人的埋怨、有同事的误解、也有朋友的相劝。但是回顾二十年来的班级管理工作，我认为要做一名合格的班主任，就应该好好研究下面的几个“REN”字。一、对待优秀学生不能太“仁”优秀生相对于一般学生而言，他们能够严格遵守学校的各项规章、制度，具有强烈的求知欲望和进取精神，学习自觉性较强，成绩十分优秀。可是有些优秀生思想、心理和价值取向上的确存在问题。这些问题多数是由于家长、老师不正确的做法，不知不觉中导致形成的。学生成绩好了就可以得到家长的奖金、老师的偏袒，从而滋生了自私、

2、虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习时的目标局限、后进不足。因此，做为班主任老师一定要本着对他们负责的态度，及时采取个别谈话、家访等方法，掌握他们的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助他们树立远大的理想，解决“为谁学习，学好本领干什么”的问题，以明辨是非，澄清思想认识、树立远大理想和正确的人生目标。二、对待后进学生不能放“任”由于受学习方法、学习习惯、学习兴趣以及学生自身智力等各个方面因素的影响，班级产生一定数量的后进生是必然的。对待这些后进生，班主任老师一定更要严加管教，绝不能够放任自流甚至逐出校园。试想一想你如果把班内倒数第一的学生排挤出班级，还会出现另外一个倒数第一的学生。

3、因此，对待后进生，我们一定要做认真细致的工作。首先，要全面了解后进生，决不放弃。由于后进生长期受压抑，缺少温暖，很容易导致偏激情绪。因此，全面了解他们的的思想状况、学习生活、主要优缺点及落后的原因就很有必要了。同时，班主任在做他们的思想工作时，一定不能阴沉着脸、板着面孔训斥和急于批评，而是要摸透他们的心理特点，寻找机会和他们心平气和地谈，一次不行，二次；二次不行，三次；一而再，再而三，循循善诱、耐心指导。要相信水到才能渠成，铁树也会开花。切忌针锋相对、居高临下、以势压人；戴帽子、打棍子甚至冠以莫须有的“罪名”。事实上，他们的脑子也不是坚硬的花岗岩，身体也不是寒冷的冰块。我们要自始至终

4、坚持用爱心去激励、感化、引导，使他们成为自主、自信、自强的人。第二，要长期关注后进生，防止反复。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯，要想让他们彻底改掉并不容易，也不现实。他们往往表现出言行不符，出尔反尔甚至是感而不化、教而不改的情况。这就要求我们班主任老师必须要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差。在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生转化工作时，我们要做好打“持久战”的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。要有耐心、有信心、有恒心。运用运动的、发展和变化的观点看待后进生，相信他们能

5、够改好。一旦出现反复时，应该认真同他们总结成绩，尽可能地挖掘其闪光点。只要他们有一点点的进步，就应该给予肯定，给他们注入前进的动力，从而达到预期的目的。3形象是聋哑儿童获取知识的主要来源，语言文字和形象紧密结合是聋哑儿童理解和运用语言文字的基础。当他们阅读语言文字时，头脑中便会浮现出事物的形象，就容易读懂；他们见到这一事物形象时，能用语言文字正确地表达出来，这就逐渐形成了语言文字能力。基于这一点，我尽量采用情境演示来教学，通过情境演示，将抽象的、深奥的、与学生实际生活较远的知识变成具体的、浅显的、贴近学生生活的内容。这样，不但能帮助学生理解所学的内容，激发学生的学习兴趣，使他们看得见

6、、摸得着，产生好奇心，而且还能充分调动聋哑儿童的各种感官，使其处在积极思维状态。2、开展专门训练通过对语言和心理状态认知的训练来提高聋哑儿童的心理理论水平。组织聋哑儿童进行语言训练，要用丰富语言环境让聋哑儿童多“感受”语言的内涵与魅力，促进语言交流，尤其不能忽视表达个体心理状态的词语。从儿童熟悉的课文和故事中找出一些含有信念推断的内容片段，组织儿童讨论，并给以反馈并解释原因。拿白雪公主的故事来说，可以给孩子们讲过故事内容后问:“白雪公主在吃苹果的时候知道苹果里面有毒吗?”孩子们回答后让他们讨论，最后教师给出正确答案并解释:“她不知道苹果里面有毒，因为皇后放毒的时候白雪公主并不在跟前，

7、她不可能知道里面有毒。”3、组织假装游戏假装游戏能有效提高聋哑儿童的心理敏感性，使他们能够更好地理解自己和他人的心理表征。在游戏中，他们可以用身边已有的玩具来代替假想的玩具，通过扮演不同的角色来对不同人物的心理状态进行表征；也可以和同伴一起做假装游戏，他们之间的关系是互惠的，他们是平等的“玩伴”，他们在构建游戏的过程中起着积极的作用，常常要求变化角色、位置等。通过组织一些假装游戏让聋哑儿童心理置位、换位思考，提高心理感受性，从而提高他们的心理理论水平。4、