二年级上美术教案-指偶剧院人教新课标版

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1、二年级美术《指偶剧院》教学设计一、课题概述：《指偶剧院》是义务教育课程标准实验教科书美术二年级上册第十九课的内容。学习要求是做指偶，编简单的故事或剧本，并用指偶进行表演。二、教学目标：1、利用身边的各种材料，动脑筋制作指偶。模拟舞台表演。2、引导学生学会合作，并妥善保存自己设计的指偶作品。3、通过本课的学习，让学生了解我国传统民间艺术，提高审美能力。三、教学重点：掌握指偶的基本制作方法及技巧。四、教学难点：能结合不同的材料和表现方法完整的制作有特色的指偶。五、教学资源和工具设计：运用多媒体信息技术下载木偶剧的图片和悠扬的乐曲制作课件、欣赏图片。利用生活中

2、能找到的材料布置剧院。学生收集的各种材料及剪刀、胶棒、油画棒、彩纸等制作工具。六、教学过程设计：（一）引导阶段，播放课件1、欣赏中国木偶剧院的图片，激发学生的好奇心。老师：“今天老师带你们去一个有趣的地方看一看，想不想看？”2、欣赏木偶剧图片《喜羊羊与灰太狼》和《绿野仙踪》老师：“看看现在正在演什么？你们喜欢吗？”今天我们还要了解一下中国的木偶戏，它是中国一种古老的民间艺术，它具有强烈的民族风格和浓郁的生活气息，是中国乡土艺术的瑰宝。木偶戏的种类可分为三种：、提线木偶戏、杖头木偶戏、布袋木偶戏。3、欣赏课件中的图片A、泉州提线木偶戏：古称玄思傀儡。泉州提

3、线木偶戏主要传承者——泉州市木偶剧团创建于1952年。2008年8月8日，泉州市木偶剧团在北京第29届奥运会开幕式文艺演出上，向全球40多亿电视观众展示了中国提线木偶戏的独特风采。B、江苏省扬州市木偶戏：素称“木偶之乡”的扬州，历史悠久，风光秀美，是“大代文化与现代文明交相辉映”的历史文化名城，扬州木偶剧团以其卓越的艺术成就告称“中国杖头木偶艺术的代表之一”创演剧目几十台。C、漳州布袋木偶戏：中国民间传统艺术的百花园中，福建漳州的布袋木偶戏是一朵奇葩。从宋朝开始，布袋木偶戏已经生存了上千年，它以淳朴的艺术风格，灵巧的操纵技艺，生动的木偶造型，在国内外艺坛

4、上享有很高的声誉。4、欣赏皮影戏图片皮影戏又名“灯影子”，是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术。皮影戏演出简便，表演领域广阔，演技细腻，活跃于广大农村，深受农民的欢迎。陕西皮影戏起源于汉代以前。（二）发展阶段，探索新知1、老师带来了一位朋友，看看你们认识他吗？生答：多啦a梦（指偶剧院）老师会做很多指偶，你们想拥有自己的指偶吗？学生交流：喜欢什么人物或动物形象。2、讲解制作这个指偶的方法与技巧。指偶的方法：A、大胆创新，绘画形象。B、涂色，剪贴。C、装饰3、提出要求：A、大胆创想，发挥创造力设计形象。B、共同合作，组编故事。C、安全使用剪刀。4、播放课件动画

5、片图片资料，为学生的创作提供素材，给予启发。学生兴趣盎然。5、学生实践动手制作，分小组合作，编个故事并根据角色的分配来制作指偶。要求：合理使用不同的材料和色彩来表现自己的指偶。学生动手制作过程中进行解困指导。6、背景画面：可以根据自己的指偶编故事画出简单的背景画面；也可以利用老师提供的背景图。组织几个同学和老师一起布置场景。让学生感受剧院的氛围。7、老师请出主持人----花仙子，增强剧场气氛。（先不告诉学生，用牙膏盒和皱纹纸制作的指偶）8、表演指偶，感受指偶剧院给我们带来的欢乐，体验动手操作与变废为宝的乐趣。评价：师生共同欣赏作品，聆听学生用指偶编的小故

6、事。评选出制作好、故事完整、声音洪亮的小组，给予奖励。鼓励稍差一点的学生，以后还会有机会制作和表演。同学之间要互相学习，取长补短，创作出自己独特的指偶。（三）小结阶段：交流这次活动的感想。引导学生爱惜作品并把指偶带回家与父母共同表演，妥善保管自己的作品。（四）拓展阶段1、花仙子指偶揭秘。利用身边的能找到的各种材料制作自己喜欢的指偶。可以变废为宝，提高环保意识。2、把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习上。七、课后反思：美术是综合性很强的学科，需要的资料和材料比较复杂。在这节课中信息技术的运用起到举足轻重的作用，课堂效果也因有了多媒体而得到改善。切

7、实提高了美术课堂教学的实效性与教学质量。本课围绕“综合.探索”学习领域开展教学活动的，采用了欣赏、合作交流和制作表演的形式完成教学任务。“综合.探索”采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。指导学生运用学过的美术知识制作指偶，编简单的故事或剧本，并用指偶进行舞台表演。小学低年级的学生天真活泼，充满好奇心，他们对新鲜的事物都很感兴趣。木偶剧、动画片等都是他们的最爱。我把这些利用课件形式引入课堂，投其所好，以激发孩子们的学习兴趣，吸引他们的注意力。提前布置了剧院氛围，大胆尝试让孩子们亲身体验表演指偶剧的活动。他们对这节美术课更感兴趣了，

8、每个孩子都积极踊跃的加入到设计、制作、合作编故事等活动中来。通过本课学习，学生既