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时间:2018-08-01
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1、“铅笔有多长”教案红花岗区民政小学李芬教学过程:一、创造情境、导入新课谜语引入:身穿花衣裳,个子细又长,写出漂亮字,需要它帮忙。同学们猜一猜它是谁呢?学生答:铅笔老师:这节课我们就一起量一量铅笔有多长?(板书课题)二、探究与体验(一)认识分米1、估一估老师:课前老师在每个小组的桌子里放了一支铅笔,快把它找出来放在桌子上。学生找出铅笔老师:请同学们估一估这支铅笔有多长?交流汇报,并说说是怎么想的。学生1:8cm学生2:11cm学生3:10cm让学生充分发表意见,只要有道理就给以肯定。2、量一量-5-老师:同学们估的长度不一样,那这支铅笔到底有多长呢?你有什么
2、好办法吗?学生1:用直尺量。学生2:用三角板量。老师:大家认为可以吗?学生:可以。动手操作:学生用直尺(三角板)量铅笔,老师对学生的测量方法进行指导。汇报结果,验证与估测的差距。学生1:10cm学生2:10cm学生3:10cm3、说一说老师:刚才我们量的这支铅笔是10cm,请大家用手势表示出10cm的长度。10cm也可以用新的长度单位表示,那就是1分米,1分米也可以写成1dm。让学生观察直尺(三角板)老师:1分米和10厘米的长度怎样?学生:一样长。老师:那么1分米和10厘米之间可以用什么符号连接呢?学生:等号。板书:1分米=10厘米或1dm=10cm让学生
3、齐读。老师:同学们找一找教室里哪些物体的长度大约是1分米,交流汇报并动手量一量。-5-学生1:数学本子的宽。学生2:我的这支圆珠笔芯。老师:我们学习了米、分米、厘米,它们之间存在着什么关系呢?(让学生用直尺量1米长的绳子,每10厘米作一个记号,问1米里面有几个10厘米?)学生:10个。老师:10个10厘米是多少厘米?多少分米?并说出理由。板书:1米=10分米或1m=10dm1米=100厘米或1m=100cm让学生齐读。4、练习质疑①同桌互量从手腕到指尖有多长。②量一量课桌的高度。③量一量数学书的长、宽。(二)认识毫米1、用直尺量一量你的橡皮的长度是多少?动
4、手操作,互相交流学生1:3cm多一些。学生2:5cm少一些。老师:究竟有多长呢?你们想知道吗?学生:想。老师:用cm做单位量比较小的物体,有时不是整cm,就需要一个比cm还小的长度单位,那就是毫米,毫米用mm-5-表示,1毫米有多长呢?请同学们拿起直尺认真观察,直尺上除了cm刻度线以外,还有刻度线吗?学生:还有一些小刻度线,这些小刻度线把1cm分成一些小格。老师:直尺上1cm中间每一个小格的长度就是1毫米(mm)。2、让学生观察直尺老师:从0刻度到刻度1是几cm?学生:1cm。老师:你们用笔尖指着直尺上的小格数数,在刻度0到刻度1之间有多少个小格?学生:1
5、0个。老师:从刻度1到刻度2是几cm,有多少小格?刻度2到刻度3是几cm,有多少小格?刻度3到刻度4有几cm,有多少小格?学生:都是1cm,10个小格。老师:这就是说,1cm中间有多少个小格?也就是几毫米(mm)?学生:10个,也就是10mm。老师:1cm和10mm的长度有什么关系?用什么符号连接呢?学生:一样长,等号。板书:1厘米=10毫米或1cm=10mm3、让学生量一量1分硬币的厚度,看够不够1毫米。量完后教师说明:1分硬币的厚度大约1毫米。-5-师生共同用手势表示1毫米:先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币,再用左手慢慢地把硬币抽出来,在右手的拇
6、指和食指之间有一条小缝,它的长度大约是1毫米。4、估计一下你的学习用具,哪个厚度是1毫米,再动手量一量、看一看你的判断是否正确(三角板、直尺)。5、再以毫米为单位量一量橡皮的长度,与开始量的结果比哪个更准确?并填在书上41页“练一练”的表格里。(三)说一说1dm有多长?1mm有多长?(用手势表示)然后用尺量一量自己的手掌和10张纸的厚度。教师说明:手掌的长度大约是1分米,10张纸的厚度大约是1毫米。三、实践与应用(一)完成41页练一练第1题,比比看谁估测的最准确。(二)在()里填上合适的长度单位。跳绳长()课桌高()粉笔长()数学书厚()橡皮长()四、全课
7、总结这节课我们学到了什么?你有什么收获?五、布置作业1、量出数学作业本的长大约是多少dm?厚度约是多少mm?2、书上41页“练一练”的第二题。-5-
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