浅谈小学高年级的英语复习作业的设计

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1、浅谈小学高年级的英语复习作业的设计　　【摘要】复习是对新知学习的有效巩固手段。因此，教师复习作业的设计与布置就显得尤为重要。既要注意复习作业形式的变化，又要注意作业的难易程度和对学生学习的实效性。另外，对作业量的控制也尤为重要。不能进入一种误区，认为学生的作业完成的越多，学习效果就会越好。只需有的放矢，做到用最精炼的作业让学生达到最好的知识掌握与理解。　　【关键词】复习作业设计精炼形式　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0093-02　　一、复习作业设

2、计的重要性　　复习作业可以很好地巩固教师所教授的知识，对学生的学习情况也是一种很好的检测。设计适合学生特点的、合理的、有效的复习作业，可以对教师的教学起到很好的巩固作用。也可对学生的学习强化有很好的效果。如果教师设计的作业形式单一、枯燥乏味，提不起学生的兴趣，那这样的复习作业几乎是无效的作业。这样的作业不是对学生的检测和提高，而是一种沉重的负担。因此，复习作业的设计要兼顾形式、内容、实效性以及学生的兴趣。　　二、复习作业设计的形式　　（一）强化单词的复习作业设计　　1.将单词与图片或对应的汉语连线　　2.补全单

3、词　　即将一个单词中的一个或几个字母去掉，让学生将之补充完整。　　3.单词重组　　即将单词的字母顺序打乱，让学生将之重新组合出来。　　4.词形转换　　5.单词接龙　　6.找不同类的单词　　7.将词语正确归类　　就是要考察学生能否正确识别数字、动物、交通工具、食物、天气、颜色、服装、文具、职业、学科等单词。　　通过以上不同形式的作业设计，可以让学生对所学单词的词形、词义以及所属的类别都熟练掌握。让学生将作业中不认识的或是不会写的单词记录在记录本上，反复加强记忆。对学习中的问题词汇重点突破。　　（二）强化句子的复习

4、作业设计　　1.用所学新词来造句。　　这个作业设计可以让学生对本节课所学的新词和重点句型都熟练掌握。　　2.连词成句。　　连词成句是检测学生是否熟练掌握关键句型的重要手段。这要求教师在平常的教学中要注重对学生语感的培养。熟读对话、课文就可以让他们在完成连词成句时感觉比较轻松。　　3.抄写重点句子，并根据自己的实际情况作出回答。　　这个作业的设计主要是检测学生是否弄懂了这节课所学的句型是什么意思，以及如何运用。　　4.根据提示，补全句子。　　5.句子改错。　　这个作业的设计是检查学生对课文中的知识点有没有掌握透彻

5、，是不是还有不清楚的地方。　　6.给出图片，让学生阅读句子，然后选出与图片对应的英语句子。　　（三）强化语篇理解的复习作业设计　　教师可以根据本节课或是这个单元所学的主题，编写一段文章，让学生判断对错，或是选出正确的选项。这个作业的设计是对学生单词、句型、短文掌握情况的综合检测。　　（四）强化学生写作能力的复习作业设计　　1.给出一幅图，让学生看图写话。　　2.给出几个关键的单词或句型，让学生编写一个对话或是一段短文。　　3.根据所学的对话或短文，进行仿写练习。　　4.根据本节课或是本单元的学习主题，联系实际，

6、写一篇作文。　　写作是英语学习成果的有效输出形式。以上几种形式，只要教师加以指导，学生能够持之以恒地坚持，对学生的写作能力会有很大的提高。　　三、复习作业的反馈结果及反思　　在对学生以上形式的复习作业进行检查之后，会发现存在一些问题。比如有部分基础薄弱的同学对单词、句型的掌握不熟练。他们在单词分类、补全单词、编写对话等方面都存在很大的问题。因此，教师要根据作业的反馈情况在今后的作业布置中作相应的调整。针对高年级学生两极分化严重的现象，在作业设计与布置时能做分层设计。考虑到不同层次学生的不同需求。让每一个层段的学

7、生都能通过自己作业的完成收获一定的知识。不要让好的学生觉得太简单而不耐烦做，也不要让差的学生觉得太难而难以完成。因材施教，对层次不同的学生提出不同的要求。对成绩较好的同学，在掌握了基础知识之后，给他们布置一些拓展性的，能发掘他们内在潜力的作业，让他们在好的基础之上再有提高。对于成绩差的，不要过高要求，只要求他们掌握基础的知识即可。　　总而言之，复习作业的设计与布置是对教师课堂教学的有效巩固和检测手段。教师应在自己的教学实践中不断累积经验。让好的作业设计继续发挥作用，对有待改进的，需在不断的实践中将之改进，完善。

8、这对我们未来的教学也是很好的经验累积。　　参考文献：　　[1]肖川主编.《名师作业设计经验》[M].北京：科学出版社；2007.2　　[2]中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001　　[3]黄宛辉“任务型教学与小学英语作业设计”，《中小学英语教学与研究》2005年第1期