突出地域特点,培养人文素质

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1、突出地域特点，培养人文素质不断强化文化育人功能——咸阳师范学院2008校园文化建设优秀成果申报材料我校在多年的办学实践中，始终围绕为地方基础教育培养高素质师资这一目标，立足古都咸阳，传承以“尚德诚信、创新进取、和睦包容、弘毅自强”为精髓的秦汉文化传统，挖掘和有效利用人文资源，大力实施“文化工程”，构建人文教育平台，以培养“思想作风朴实，专业基础厚实，实践能力扎实，适应能力较强”的大学生，积极开展“师院大讲堂”、革命传统教育、校园文化艺术节、志愿者服务与社会实践活动，发挥学生社团的积极作用，不断强化大学生的人文素质教育，有力地推动了良好校风、教风和学风的形成，取得了良好的效果。一

2、、人文素质教育的整体思路贯彻德智体美全面发展的方针，以“厚德博学”为校训，以培育具有良好师德风范和博学进取精神的合格教师为目标，彰显“学高为师，身正为范”的师范精神，通过全方位、多层次的教育教学实践，营造浓厚的校园人文氛围，开展富有地域特色的校园文化活动，不断提高大学生的人文素养，培养适应地方基础教育需要的高素质人才。二、人文素质教育的具体做法与过程1．传承秦汉文化精华，构建人文教育平台8我校坚持立足咸阳，充分挖掘具有鲜明地域特色的人文教育资源，传承秦汉文化精华，构建特色鲜明、内涵深厚的人文教育平台，着力加强大学生人文素质教育，培养他们厚德博学、敬业奉献、艰苦奋斗、勇于创新的品

3、质。学校以历史系“周秦汉唐文化研究所”和“咸阳地方史研究所”为中心，加强秦汉历史文化研究，并充分利用秦汉文化研究成果加强大学生人文教育。其他教学系部也结合自身专业特点，挖掘秦汉文化底蕴，开展秦汉文化研究与教学。如中文系的“《史记》研究”、资源环境与城市科学系的“秦汉地理文化研究”等都取得了一定成果。我校教师近年来发表有关秦汉文化研究的学术论文达30余篇，其中核心期刊10余篇。秦汉文化的研究成果，为营造校园人文氛围提供了宝贵的资源。学校在本科教学过程中，开设了具有鲜明地域文化特色的人文教育课程，在课堂教学中渗透对大学生的人文教育。近年来，面向全校学生开设具有鲜明人文特色的选修课程

4、有《咸阳地方史》、《秦汉社会文明》、《孙子兵法研究》、《考古学与中古史研究》、《西方文化欣赏》、《自然科学史》、《影视鉴赏》、《大学生人文素养》、《宗教概论》、《爱国主义教育》、《美育学》等选修课。这些选修课程普遍受到学生喜爱。学校在当地阳陵、茂陵、咸阳市博物馆等文物景点建立人文教育基地，带领学生参观学习和实践锻炼，增强秦汉文化的教育功能。通过报告会、校园网、广播、校报等媒介，加大秦汉文化研究成果的宣传。学校邀请秦汉史研究专家定期为学生做专题报告，使学生充分理解秦汉文化之精髓，汲取秦汉文化精神之营养，着力营造“大气大度、文明诚信、和睦包容、和谐统一、艰苦奋斗、自强自立”的校园人

5、文氛围。2.弘扬革命老区精神，坚持开展大学生红色教育8学校重视对学生进行革命传统教育。咸阳地处陕西关中西部，毗邻革命圣地延安，所辖旬邑、淳化等县区均为革命老区。学校充分利用这一资源优势，以志愿者服务、社会实践等活动为载体，大力发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，用延安革命精神教育和激励广大师生团结勤奋、求实创新、为人师表、立志成才。学校多次组织干部教师、学生辅导员以及学生干部到延安参观学习，学习延安精神，增强师生的奋斗精神和创业意识。组织入党积极分子到泾阳安吴堡青训基地、扶眉战役纪念馆等革命传统教育基地参观学习，加强大学生骨干分子的理想信念教育。学校每年都组织大学生红色教育实践服务队

6、到延安参观学习，接受革命传统教育与延安精神洗礼。大学生志愿者在延安参观革命旧址，到八一革命敬老院开展爱心服务活动，深入华亭希望小学等地开展支教服务，聆听老红军老干部讲革命故事，接受延安精神教育和革命传统教育，取得了良好的效果，提高了大学生志愿者的思想道德品质和人文素养。2007年暑期，我校红色教育服务团的各项活动得到了陕西省延安精神教育基地的肯定，延安精神教育基地办公室的第四、五期《简报》对我校大学生红色教育实践服务团的活动进行了专题报道。3．深入推进“文化工程”，增强文化育人功能学校坚持举办以“师院大讲堂”为品牌的人文素质教育活动，先后邀请陈忠实、贾平凹、肖云儒、王淑兰、谢扬

7、举、张立勇等知名作家、评论家、历史学家以及地方文化骨干、政界领导等为学生作专题讲座20余场，以此开阔学生的眼界，引领校园文化风尚。各教学系部结合各自专业特点，邀请校内外专家教授做报告，活跃学术氛围，强化大学生8人文素质培养。如资源环境与城市科学系先后邀请陕西师范大学教授吴成基、北京师范大学教授王子今等为学生作关于旅游地理、秦汉时期的生态等专题学术报告；历史系先后邀请陕西师范大学教授张懋蓉、首都师范大学教授宋杰、清华大学教授李学勤、西北大学教授王铁铮等人为学生作学术报告10余场。2004年以来