信息技术在培养学生学习动机中的作用

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1、信息技术在培养学生学习动机中的作用[摘要]信息技术注重技术与艺术的融合，以兴趣为融入学习过程的切入点，在培养学ū生学习动机方面发挥着重要的作用。本文从引发学习动萦机的心理机制和信息技术作陂为诱因的外部条件出发，对疗影响学习动机的因素进行了鲢分析，进而提出了在信息技獭术环境下培养学生学习动机扩的方法和途径。[关键词涓]信息技术；学习动机；学呖习需要；学习诱因脑科学罅研究表明，现代正常同龄人趴群之间在先天智力上并没有浒太大的差距，然而为什么在趄校学生的学业成绩会有这么蒽大的差距呢？调查发现，学希习动机缺失是导致学习困难哒和学业成绩不良的主要原因琉之一。学习动机是学习的动祝力

2、，在学习活动中有着启动乌、导向、维持与激励功能，起着确定方向，提供动力，仑控制进程和促进成功的作用┞。有动机的学习效果较好，无动机的学习往往是敷衍了蟛事。一、动机、学习动机橘与信息技术古希腊哲学家堑苏格拉底说过：“知识不是鹌灌输，而是点燃火焰”。动机是指直接引起、推动并维弪持个体活动以达到一定目标添的内在心理动力，为个体提舡供方向和能量，被视为人类舫行为动机体系中的重要组成玲部分，起到“点燃火焰”的厨重要作用。学习动机是动机萝在学习过程中的具体体现，脎是推动学生进行学习的一种吁动力，是整个学习过程的“剁9/9触发器”和“催化剂”，不郊仅决定着学习行为的唤起，怆而且还

3、影响到学习的进程和卮绩效，虽然学生的学习困难杉受许多因素的影响和制约，抿但主要是受学习动机的支配冠。从本质上讲，学习动机是一种外在于学习过程的控制铎力量，它对学习的影响不是荣以实体的方式直接参与认知挨过程之中，而是通过激发兴趣、集中注意、唤起情绪和棉促进强化来对学习过程施加姣作用的。研究表明，引发冯动机需要两个必备条件：一苒是内在条件，即需要或称内僖驱力，是个体对某种东西缺裨乏时产生的失衡感和紧张感锸；二是外在条件，即诱因，骺是存在于个体之外的各种外薄部刺激。在学习动机中表现绠为学习需要和学习诱因两个勃条件：学习需要推动学生进侏行学习活动，并把学习活动噍指向某一具体的

4、目标，是推驭动学生学习的内在动因；学屯习诱因是学习动机形成的外在动因，表现为通过某种外⌒界的刺激或作用而产生的激浍发起有机体的定向行为，同鄙时也是信息技术融入学习过刎程最直接的切入点。信息憬技术应用于教学是一项复杂的系统工程，不仅涉及到技亟术的应用，还要进行合理、香科学、有效的教学系统设计沔以及学习动机与情感的调动伐。在教学中应用信息技术的缏目的在于通过对学与教资源兴和学与教过程的设计、开发、管理、运用与评价，促进臣教学效果的最优化，来促进占学生进行有效的学习。信息ｊ技术作为一种教育教学辅助僮手段，对于其在教学效用要给予准确的定位和合理的评9/9价，既不能夸大其

5、教学应用桌涵盖的范围，也不能贬低其嚏应用的价值，结合各类媒体宵的表现特征和教学功能，找陡到合适的位置来确定生存法馄则和发展思路。本文试着利鋈用信息技术内涵丰富，知识μ密度大、内容更新快捷、形蒋式变化多样和信息集成控制囗的特征，来激发学生学习动诘机，改善学生学习困难。考亟虑到媒体教学效果的局限性和提高学生理解、促进知识售迁移和对知识深层解读等方蜿面的有限性，动机系统的研俚究与开发不失为其发展的一个创新点。国内外的相关研阆究也证实，基于多媒体和网络技术的应用程序及实用工享具为学习提供的更加丰富的啼计算机技术支持环境，对学生学习动机和态度有一定积涌极影响的结论已得到了教

6、育哿界的普遍认可；同时，一份ā基于计算机教学单项研究的枢元分析数据显示，这种教学抹方式可以适应学生需要、兴凵趣、知识准备、爱好与学习方式，对所有年龄段和所有钝学科领域的学习动机和学业猴成绩，都起到了积极的推动眄作用。本文立足信息技术画原始的媒体特征，形成触发翮学生学习动机的外在诱因，躏促使学生产生学习需要的内雩部条件，达到学生进行有效籼学习的目的，最终形成自我吱学习和自我教育能力。因此总，在信息技术观念的指导下练，充分利用多媒体和网络手祠段的情景性、逼真性、激励丿性、虚拟性和动态性特征与缏优势，充分分析学习困难学戽生的心理特征和认知特点，来进行合理的教学设计，优化教

7、学环境，吸引视听，诱9/9发学生思维，激发起学生学习动机，应成为教育技术研纶究的主要任务之一。二、愆信息技术环境下学习动机培骨养的方法学习动机由学习炫的外部诱因触发，由学习的郛内在需要维持，利用现代信息技术手段和有意注意与无场意注意之间的认知规律，将某学习动机贯穿整个学习过程之中，是保证有效学习顺利进行的前提与基础。概括起藩来，可以从以下几个方面来耵阐述信息技术在培养学生学辉习动机中的应用：借助情藻景工具，激发学生学习兴趣枞信息技术视野中的媒体不户仅是一种物态的工具，而且ㄏ还是当代文化中最具表现能ざ力的手段之一，它能