北京课改版语文七下丑石教学设计 (2)

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1、《丑石》教案                                        课题《丑石》作课教师教学目的知识目标：指导学生通过理清文章思路了解作者的寄意，学习托物言志的手法；能力目标：掌握阅读三步法思想目标：理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理重点1、理解课文所揭示的道理2、掌握阅读三步法难点 美与丑的辨证关系教学方法速读、跳读、精读课型新授教   学   过   程课前训练朗诵组诗《秋天的诗》[来一、导入新课  二、教学新课            人们对自然界的一草一木，一山一石，或许都会有一时一地的感受，美好的

2、事物常被作家所赞美，而贾平凹偏偏写了一篇《丑石》，今天让我们一起来解读这篇文章。1、作者简介：  贾平凹——1952年2月21日出生~，代表作有《满月儿》《腊月·正月》《废都》等。2、速读：每分钟500字。  读后简要复述内容，理清作者的思路。3、就学生复述中讲到丑与美的内容，请同学们跳读：  第13节为什么说丑石丑到极处，又怎么说它美到极处呢？  由丑到美，人的态度有什么变化呢？（板书）4、精读探究：  A学生朗读13-15节，分析奶奶和我为什么脸红了？误解丑石的根本原因是什么？这是什么写法？（板书）  B有过丑石相似的经历吗？你是否有时觉得自

3、己就像一块被人嫌弃的丑石？     课堂小结  C由丑石的命运，作者感悟到了丑石的伟大，那种不屈于误解，寂寞的生存的伟大。你感悟到了什么？给散文换个结尾。  学生补写结尾  交流结尾  以罗丹的名言作结阅读三步法        附补写结尾： “丑石”告诉我：●我们在评价他人时，不要只看到外在的东西、表面的现象，而是应该深入下去，发觉其内在的美。●有时我们不必太在意一时一地他人的误解与讥讽，是金子，总会发光的。●告诉我们这样一个生活哲理：大美不言，自在自为。●人们啊，为什么总是在没有发现一件渺小的事物的伟大前，总是那么的鄙视他，甚至厌恶他呢？可见认

4、识美的路程有多么漫长，又有多么曲折？●丑石的命运何尝不是人的命运？一个真正有大智大才的人，也许仅仅由于外在的所谓丑便遭埋没，遭排挤。伯乐何在？难道没有伯乐发现，这个人便要永远默默无闻吗？悲哉！●丑石啊，你的伟大就在于你能正确认识自己的价值，今天已不是昨天------●人们啊，那些仍为辉煌的过去津津乐道的人们，你该脸红。●丑石啊，曾经补过天的神石，你枉入红尘若许年，虽遭人弃厌，却依然心静如水。人们啊，难道不该这样吗？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与

5、方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。

6、在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教

7、学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养

8、学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内