高校设置民族传统体育项目的意义和路径

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1、高校设置民族传统体育项目的意义和路径高校设置民族传统体育项目的意义和路径高校设置民族传统体育项目的意义和路径高校设置民族传统体育项目的意义和路径高校设置民族传统体育项目的意义和路径高校设置民族传统体育项目的意义和路径　　一、引子　　我国是多民族的国家，有着悠久的历史，民族传统体育在历史的长河中占有重要的地位，是一朵娇艳的花朵，绽放着五彩的光芒，不同程度的反映着各个民族的政治、经济、文化、宗教与风俗习惯，带动了中华民族的繁荣富强，使人民的身心健康，全国各族人民团结一心，人民的文化生活变得丰富多彩。民族传统体育属于我国民族文

2、化的珍贵遗产，内容丰富多样，表现形式丰富多彩，有较高的竞技性与娱乐性，人民非常喜欢这种锻炼活动。我国目前高校体育教育充分利用我们身边的自然资源，把传统体育运动项目融入到我们的体育教育中去，充实我们的高校体育课堂，能够丰富我们的高校体育课堂，降低经费的支出，激发学生的运动激情，丰富校园文化生活，让学生在活动中受到民族精神的洗礼。更重要的是弘扬了传统体育运动项目，使我们的接班人具有良好的素质。　　二、民族传统体育的特征与意义　　1.养生、健身的作用　　从古代到现在，人民一直都在探索健康长寿的方法，因此，许多健身的方法与养生的

3、方法层出不穷。例如战国创建的“导引之术”,是专门针对养生创建的，汉代有《导引图》，其中有图例，还附有文字说明。汉代的华佗被人们称为神医，他在吸取前人经验的基础上发明了“五禽戏”.宋代许多养生的学士经过对前人经验的总结，“八段锦”被创出，从上肢起，然后是腰、腹、背、下肢，进行全身的锻炼，这种方法与人体的运动规律相符。体育运动形式多样，在民族传统体育运动中比较突出的以健身为目的的运动是武术、太极拳和气功。武术运动中包含比较突出的情感色彩，崇尚人与自然的关系要达到和谐。通过对武术的练习，人们不但提高了身体素质，在练习过程中还能

4、陶冶性情，提升民族自强不息的精神。太极拳讲究内外协调，能够锻炼练习者的意志与性情，长期坚持练习太极拳能强身健体与抗老益寿。气功的练习能够使人的阴阳达到协调，精气神达到平衡，内守不外泄，有强身健体与祛病延年的功效。　　2.表演、娱乐的作用。　　随着社会的不断发展，人们不再单单要求物质的富裕，对精神追求也提升了。我们的民族传统体育运动不仅能够强身健体，如今，在表演、娱乐方面也是占有重要地位的。我们对一些传统体育运动的开发，使其向着表演、娱乐的方向发展。另外一方面，传统体育运动能够满足人们的心理与精神需求。参加这些传统体育运动

5、能够把深邃的思想和深厚的文化底蕴普及到民间，参加传统体育运动学生会感到自身融入到了极深的文化底蕴中，带给自己的是强大的愉悦感，例：丢沙包、丢手绢、跳竹竿等。这些活动的艺术表演性与健身价值较强，在社会的广泛推广有表演与娱乐效果。　　3.经济、实效的作用　　我国的历史悠久，传统体育运动是经过前人的不断实践才得以保留到了今天，很适合人们日常健身与娱乐。这些活动不要求太专业的场地与器材。有一些活动需要的场地与器材是非常简单的，可以根据自己制作。有的设备简单，不需要花费大量的费用，甚至有的可以就地取材。这些运动项目不仅省掉了不必要

6、的花费，还使人们的身体得到了锻炼，有利于人们身心的健康发展。由此我们可以得到的启示是，我们在开展传统体育运动的时候可以根据当地的具体情况，把当地的资源合理利用，做到经济、实效。　　三、高校体育教育的现状　　1.体育经费投入不足、场地器材缺乏新课程的推广，素质教育在我们的教育教学中占有重要的地位，体育作为素质教育的重要组成部分，应当受到党和国家的高度重视。我们国家为此颁布了一些有利于体育教学开展的文件与法规，这促进了高校体育教育的开展。但是我们在执行与贯彻的过程中，仍然有许多问题需要我们去思考，即表面上看到的很热闹，投入多

7、少钱，修这个，建那个。却没有实际的行动，依旧停留在了表面的工作与长远的规划上，宣传力度欠缺，具体实施不到位，资金投入不够。现在，我国用于体育教学的经费还是相对比较少的。因为各个地区的经济有差异性，学校教育的经费欠缺，学校体育基础设施的建设受到了一定的影响，这就导致了应该有的场地、器材不能及时到位。经济的不发达，对高校体育教育的发展产生了较强的阻碍作用，这是值得我们思考的问题。　　2.没有明确的改革目标，教学内容不能吸引学生，教学方法陈旧我们都知道，学校体育教学的最高目标是提升学生的素质，而从这方面理解，就是要让每个学生树

8、立起终身进行体育运动的观念，培养的学生要有高尚的品格，拥有综合的素质，强身健体要掌握科学的方法，让学生明白在学校进行体育运动的目的是培养他们终身进行体育锻炼的意识，充分发展学生的潜能，开发学生的聪明智慧，让学生的综合素质有所提升。这只是我们理想的目标，体育运动在我国存在的时间已经不短了，改革的号角已经吹响多年，但是我