职业高中英语教学中存在的问题及对策

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1、职业高中英语教学中存在的问题及对策界首市高级职业中学李学云[摘要]众所周知，职业高中的学生是一个较为特殊的学生群体。由于九年制义务教育中的初中三年的学习中，学习成绩不够理想，无法进入到普通高中学校去学习，而是来到普通的职业高中来学习。所以，相对而言，学生的学习基础较差，状况也不是特别的理想。自然而然，学生的英语水平也比较的低，职业高中成了英语教学的偏僻地带,英语教学陷入了困境。[关键词]职业高中英语教学现状分析解决对策近几年来，一方面由于各种大学的扩招,高中教育普及步伐的不断加快,以及人们对职业高中原有的偏见,导致了很多高中学校的增容和各种私立高中的崛起,再者，生源总数的持续

2、下降,使得目前很多的职业高中教育面临着很严重的问题；另一方面，我国职业中学英语学习中普遍存在的就是很多职高生英语基础薄弱，不仅没有良好的学习习惯，而且也缺乏学习的积极性，职业高中的英语教师普遍感到组织教学困难,有种山穷水尽疑无路的感觉。现我就自己对职业高中英语教学的了解对其现状进行详细的分析并提出一些建议，希望能够抛砖引玉，为职业高中英语教学的进一步完善尽绵薄之力。6职业高中英语教学的现状分析一、从职业高中自身状况分析第一、整个职业高中学校缺乏良好的英语学习氛围，造成英语教学难度加大。在职业高中，有一部分学生学习态度不端正，严重影响了班级的班风和学习风气。另外，由于以前国家对

3、职业高中没有足够的重视，而在职业高中学校专业课的地位远远高于英语课，学校领导也只是重视专业课的教育，冷落英语课，例如，职业高中在教学课时安排方面，专业课程每周的课时明显多余英语课。并且对英语老师的水平要求也不是很高，对其教学效果缺乏一定的监督和控制。第二、英语教材不尽如人意。职业高中英语教材虽然数量多，但是质量良莠不齐。一些教材对职中英语课的性质、任务、目标定位不准确，教材内容陈旧，难度较大；此外，整个的教学质量评价体系与当今职业教育的特点和职业教育发展的形势不协调。二、从职业高中英语教学的角度分析第一、英语教学依然采用传统的以教师为主，而不是仿效普通高中的以学生学习者本身为

4、主的教学模式。在这一教学模式中，教师构成了整个教学活动的主体，起到了主导的作用；而学生在课堂中的地位则显得十分的被动，仅仅作为一个授课的对象而存在，由此导致学生的自主学习意识以及主体性较差。第二、普通职业高中的英语教学大多属于“填鸭式”6的教学形式，教学形式单一。在英语课堂的教学中，教师以讲授为主，学生缺乏一定形式的英语语言练习。而且，由于学生自身的英语基础比较差，教师的很多丰富课堂教学的愿望，比如说想在教学中设计讨论、对话、情景模拟等各种十分具有趣味性的活动也只是纸上谈兵，付诸实践的非常少，没有达到教学活动进行的目的、要求以及效果等等。第三、英语教学目标不符合学生的实际情况

5、，难以达到，影响了整个的教学效果。如今普通职业高中学校的英语教材的编制和要求达到的教学目标一般都要高于学生的现实英语水平。由此导致教师的教学压力大，只是单一的追求如何完成教学目标，而不注重教学过程，效果不理想。三、从职高学生学习的角度分析第一、学生的英语学习水平参差不齐，大部分的职高学生英语基础薄弱，词汇掌握不佳。还有少部分的同学甚至不懂得最基本的英语词法和句法知识，更不用说用英语来进行一些交流了，学习效果比较差。第二、很多职高学生缺乏对英语学习的积极性，主观能动性不够。和普通高中学校的学生相比较，职高的学生不但要学习基本的文化课程，更重要的是要掌握好职业专业知识，并不断的进

6、行职业技能的训练。由此造成大量的学生以此为借口而不注重英语的学习，在多数职业高中学生看来，英语学习的好坏并不会影响自己的未来前程。第三、对英语学习目的的不明确。一些职业高中学生简单的认为，来职业学校读书就只是为了学习一门专业的技术，只要将这门技术学到家就行了，至于学不学英语则无关紧要。6第四、职业高中的学生长期以来缺乏良好的学习习惯。相对于普高的学生来说，职高的学生大多数比较的懒散，上课不注意听讲，逃课的现象比较常见，甚至有一部分同学不喜欢带书上课，也不准备相应的学习用具，因此，学习好英语更是天方夜谭了。完善职业高中英语教学的相关措施第一、选取一些专业化较强的英语教材。很多的

7、职高学生在初中时代就没有学好英语，如果只是一味的学习高中英语，那么由于教材的难度高于初中，学生会毫无疑问的选择放弃，而英语的专业化不但具有很强的实用性，更重要的是能够激发学生的求知欲,提高其学习英语的兴趣。因此，应该根据职高学生的弱点以及特点来有针对性地选择教材,例如财会专业的学生可以选用会计英语,旅游服务与管理专业的学生可以学习旅游英语等等，在拓宽学生知识面的同时,也增加了其学习的积极性，从而大大的提高学习的效果。第二、加强职高学生对于学习英语的认识，更加明确好学习英语的目的，端正学习英语的态度。在这