基于呈现终端的社区数字化学习资源应用探析

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1、基于呈现终端的社区数字化学习资源应用探析　　摘要：文章从资源呈现终端的角度，分析了以电视为终端、以个人计算机（PersonalComputer）为终端以及以移动设备为终端应用数字化学习资源的基础、途径和特点；比较了不同呈现终端对于社区市民应用数字化学习资源存在的优势和不足，指出现阶段社区数字化学习资源应用必须是多种终端并存的混合应用，因地制宜，因人而异。　　关键词：社区；数字化学习资源；呈现终端；应用　　中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：1009-4156（2014）01-059-03　　一、以电视为终端的应用　　1所需技术基础。（1）以广播电视技术为基础

2、。广播电视技术是通过无线电波或通过导线向广大地区播送音响、图像节目的传播技术。广义上讲，广播包括我们平常认为的单有声音的广播及声音与图像并存的电视。广播电视的功能主要有宣传功能、教育功能和监督功能。应用于数字化学习的广播电视技术包括微波电视传播技术、卫星电视传播技术以及有线电视传播技术。我国于20世纪50年代末在中心城市开播黑白电视，70年代末建立了全国彩色电视微波传输网和中央电视台。1979年，中央电视台通过微波网开通电视教育服务。1986年，我国开始了卫星电视广播服务，并设立了教育电视台。20世纪90年代各地建立有线电视网并在中心城市开始提供录像点播服务（VOD

3、），市民可以更加便利地选择自己所需的学习内容和服务。近年来，随着数字电视技术的发展，只需在普通电视机上装一个机顶盒，便可以通过遥控器点播自己喜欢的各类内容。这一全新的电视技术实现了交互电视、自动点播、数据传输等功能，可以为学习者提供个性化、多样化、互动性等服务。（2）以卫星通信技术为基础。这里所讨论的以卫星通信技术为基础的数字化学习资源应用是指以人造地球卫星作为中继站，利用卫星通信平台来实现异地问以一对一、一对多、多对一、多对多等形式传递各种数字化学习资源的技术手段。通过该技术应用数字化学习资源需要配备卫星接收器，将卫星传输的信号连接到电视终端进行播放，以便学习者进

4、行学习。通过卫星通信技术应用数字化学习资源具有自身独特的优势：一是覆盖面广。偏远农村地区甚至边防海岛都可以接收到信号，享受同样优质的资源。二是成本较低，具有投资少、耗时短、见效快、使用便捷的特点。其建设只需考虑卫星主站和若干远端小站“多址广播”的形式允许多个接收点同时运行。三是安全性高。只要在端点设备增加保密机，就能解决保密和安全问题，操作简便。（3）以多媒体技术为基础。多媒体（Multimedia）技术就是指综合处理文本、图形、图像、音频和视频信息，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。以多媒体技术为基础的数字化学习资源应用就是将数字化学习资源存储于

5、“存储媒介”，如录像、光盘、u盘或移动硬盘等，再通过电视终端进行播放、展示，使学习者可以获得学习资源。依托该技术的数字化学习资源应用不依赖于电视或卫星网络，存储量大、携带方便并可随时、反复使用。　　2应用特点分析。（1）应用成本较低。学习者利用电视终端应用社区数字化学习资源，无论是独立学习还是集中学习，只需要配备一台电视机以及电视信号接收设备即可，无需其他投入，成本低廉。条件更艰苦的地区，甚至无需广播电视或者卫星网络，通过录像、光盘等载体也可以通过电视播放的形式进行学习，前期投入小，日常维护费用低。（2）应用范围广泛。从地理区域上看，广播电视网络与卫星网络互相补充，

6、能够基本覆盖我国所有城市和农村地区，甚至边防哨所，全国范围内均能学习相应的数字化资源。从适用人群来看，由于以电视为终端操作方便，简单易懂，不同年龄层次、不同文化水平的市民均能够在简单培训后进行操作和学习。（3）交互性较低。由于以电视为终端的数字化学习资源应用还是以“提供者”向“使用者”单项传输的方式，因此，应用和学习过程中交互性较低，“使用者”处于被动接受的角色，缺少反馈使用感受、使用意见的途径；也不能开展实时交流互动。（4）不符合现代学习习惯。随着计算机技术和网络技术的发展，人们的生活、学习和思维方式发生了巨大的改变。信息时代是一个数字化的世界。信息时代的学习与以

7、多媒体和网络技术为核心的信息技术的发展密切相关，信息技术的应用使学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展。因此，以网络为基础的数字化学习以其信息量大、资源丰富、使用便捷等优势吸引了越来越多的市民，而电视终端的学习功能则日益萎缩，更多地表现为娱乐休闲功能。　　二、以个人计算机为终端的应用　　1应用要素分析。（1）个人计算机。个人计算机，是指能够独立运行、完成特定功能、不需要共享其他计算机的处理器、磁盘和打印机等资源也可以独立工作的计算机。泛指的个人计算机包括桌上型计算机、笔记型计算机，掌上电脑等。为了与“移动终端”进行区别，本文的个人计算机不包括笔记本电脑、