重庆市云阳盛堡初级中学七年级语文下册《福楼拜》学案（无答案）新人教版

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1、重庆市云阳盛堡初级中学七年级语文下册14《福楼拜》学案新人教版文中描写的四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉都是当时欧洲著名的小说家，也都是作者莫泊桑的良师益友。其中福楼拜对莫泊桑的影响最大，莫泊桑专门师从福楼拜学习写作。当时他们都居住在法国巴黎，所以经常举行一些小型聚会，畅谈人生，切磋文学方面的问题。作者就是以此为题材对自己的这几位挚友予以逐一描述。【知识链接】1、莫泊桑（1850—1983）法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。有“短篇小说之王”的称号，代表作有短篇小

2、说《羊脂球》《项链》，长篇小说《漂亮朋友》《一生》等。2、福楼拜（1821－1880）法国作家。1856年发表长篇小说《包法利夫人》奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。3、屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表《猎人笔记》奠定了他在俄国文学中的地位。1860年发表长篇小说《父与子》刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。4、左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的《卢贡·马卡尔家族》奠定了他在法国文学上的地位。

3、其中著名的名著有《小酒店》《萌芽》《金钱》等。1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。5、都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说《小东西》引起人们关注。我们曾学过他写的《最后一课》，其中小弗郎士、韩麦尔先生的形象至今令人难忘。二、【自主学习】1、自由朗读课文。2、小组齐读“知识链接”，然后组内成员用第一人称的方式介绍五位作家。3、速记下列字词，给加粗字注音。琐()事轮廓()脚踝()荒谬()戏谑()鉴赏（）白皙（）捋着（）活跃（）脚踝（）荒谬（）迸发（）头颅（）义愤填膺（）迸发（）词语理解：义愤填膺

4、：胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。声情并茂：声音和感情都很优美。博学多识：学问博、见识广。一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻双方很容易一致。白皙：白净。皙，人的皮肤白。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。4、文本研读：理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言。　　全文好像是一出舞台剧，时间：，地点：　　人物：、、、以为核心人物逐个登场。主要内容：出场的标志性词语是哪些？（按顺序在文中勾画出来）39文章按照什么顺序把这些作家串连在一起的？三、【合作探究】（1）本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓

5、越的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。人物肖像语言行动性格福楼拜屠格涅夫都德 左拉（2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。（3）找出文中你最喜欢的人物描写的语句，用心读读并说说说你的理解。（每个人都要积极表现哟）四、问题交流步骤：交换导学案、发现

6、问题、提出问题、解决问起、安排任务（请小组长注意：同学们已完成自主学习部分后，先应该解决的是同学们做不来或者拿不准的问题，等难点解决后再来解决其他问题，解答时不要组长对答案，要多听其他同学的答案，另外，合理安排任务给组内其他同学多发言的机会。）五、展示提示（提出组内不能解决的问题，展示学案中问题的等）六、课外作业：39本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样

7、，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。学习本文写法，写出一位本班的同学或老师的个性特点，让同学们来猜一猜你写的是谁。要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于200字。附加文档2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义

8、务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是()。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课