幼儿逆反行为成因分析及解决策略

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1、幼儿逆反行为成因分析及解决策略摘要：所谓逆反心理，就是作用于个体的外界因素超过了个体感官接受的界限，使个体感官饱和后对某种事物产生的一种相反的体验，并导致与该事物背道而驰的一种心理状态。尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。有针对性的培养幼儿良好逆反行为的措施。只要我们家园共同配合保持一致，相信我们的孩子会健康、快乐的成长！  关键词：逆反心理、尊重孩子、健康快乐所谓逆反心理，就是作用于个体的外界因素超过了个体感官接受的界限，使个体感官饱和后对某种事物产生的一种相反的体验，并导致与该事物背道而驰的一种心理状态。其主要表现为认识上的逆反以及情绪和行为上的对抗，表现出任性、不听话，你叫他这样

2、，他偏要那样，常常使得家长、老师束手无策。家长、老师如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了，不乖了，对孩子的行为横加指责一味训斥、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果。  我班亮亮小朋友今年5岁，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广。一天要上课了，我请幼儿坐到自己的位置上，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，亮亮还没有坐好。”亮亮这时候还站在位置上。我就对他说：“亮亮，快坐下来，你这样会影响别人的。”这时候他磨磨蹭蹭的，我看他慢吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“亮亮，还不快点坐好！”他这时候看着我不

3、理不睬，还是半坐不坐的。我这时候看了就生气，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这样，真是反了，连老师的话也不听了。下了课我就去找他，问他：“你为什么不听老师的话呢？我叫你坐好，你还是不坐好。”他低着头说：“如果我坐下去了，你就看不见我了啊！”我听了真是又好笑，又好气。  到了户外活动的时间了，我带幼儿到户外做游戏。7我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，亮亮又一个人跑到滑滑梯那里去玩了。我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，我下次听你话了。”  亮亮为什么会形成这种逆反心理呢？我觉得主要有以下原因：（一）家庭原因（1）家长式的教育。现在的父母对孩子大都“望子成龙”心切，往往不考虑孩

4、子的兴趣、爱好及能力，不去了解孩子的年龄特点和身心发展水平，盲目对孩子提过高的要求，强迫孩子参加这个班、那个班，生怕孩子输在“起跑线上”，规定孩子每天要练几小时的绘画、琴、书法等。这样，孩子的活动时间被剥夺了，很容易引起孩子的对立情绪，产生逆反心理。（2）过分宠爱。大多数的家长抱着“孩子是宝”的观念，十分宠爱自己的孩子。家长宠爱孩子的原因是孩子还小，表现出反抗行为和固执意见对将来不会产生妨碍，无须对这些事情及时处理。有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制，但在具体的行动中，仍会给予一定的妥协，这样非但改不掉逆反行为，反而会进一步强化逆反行为的产生。原因是家中只有一个孩子，家长由于不忍心而表

5、现得过分依顺，从而导致逆反行为的发生。（3）家长过于严厉，采用硬性手段限制孩子。中国传统的家庭教育中“不打不成材”的观念，始终被认为是真理。有些家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自己的意愿。从表面上看，家长的严格管教得到了很好的效果，但实际上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗，即使屈服了，也会将愤怒宣泄在其他地方，如：破坏东西，打同伴或不听老师的话等行为，影响自我行为的分辨能力的发展。  （二）幼儿园教育：     幼儿园虽有幼儿行为教育，但还不全面、不到位，或是形式化、表面化，没有持之以恒。教师每次活动或游戏都讲究是否

6、达到预定的目标或效果，并没有太多关注个别幼儿的行为发展，不能使幼儿从内心深处去理解和感受其行为的真正意义，做到知之而行。教师的自身修养不够，在幼儿逆反行为上，还未做到启发和正确的教育。二、反思及解决办法：7逆反行为使家长、老师大伤脑筋，处理不当更会严重影响孩子面对社会的适应能力。其实所有的孩子都时不时有逆反的情绪，特别是在疲惫、饥饿、紧张或不安时。他们可能会争吵、顶嘴、不服从或藐视老师、父母和其他人，逆反行为通常是幼儿成长过程中一个正常的阶段。然而，当公然的不合作和敌视行为表现得频繁或持续出现时，或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母

7、和老师的关注。在处理这类问题时，我们要考虑适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。具体可以从家庭和幼儿园两方面着手：  (一)尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。  （1）家长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主观念。儿童萌发自我意识，独立就开始增长了，他们不断地观察和模仿，什么事都想自己做。如他们要自己穿衣、自己吃饭等。孩子出现逆反行为，是他在确定自己独立性的一种方式。因此，出