创建大学生德育评价体系的探讨

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1、创建大学生德育评价体系的探讨【关键词】德育评价体系,,组织机制,,考核机制,,激励机制【摘要】教学评价寓于教学的全过程，德育教育也不例外，但是值得深思的是，目前许多大学的德育教育教学评价似有似无，即或有也是单一的纸笔测试。针对这一现状，本文重点论述了创建德育评价体系的意义，并就如何创建大学生德育评价体系提出了基本思路即创建大学生德育评价体系应当建立三大机制，一是建立组织机制；二是建立考核机制；三是建立激励机制。借此抛砖引玉，能为正在掀起的德育改革浪潮激起一点浪花，就是笔者的最大欣慰。【关键词】德育评价体系组织机制考核机制激励机制德育为首是目前许多高校喊的响又做的很虚的一句口

2、号，重智育、轻德育已成为一些大学不争的事实，究其原因是多方面的，但笔者认为，缺少科学的德育评价体系是其很主要的一条原因。创建大学生德育评价体系对高校德育建设工作究竟有何意义？怎样构建大学生德育评价体系是本文讨论的重点。1创建大学生德育评价体系的重要性、必要性德育评价的实质是一项教育价值判断活动。首先，从宏观方面看，创建科学的大学生德育评价体系是高校德育教育改革当务之急；是提升德育实效性的重要途径；是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，将德育落实到教育工作中的各个环节的重要措施。其次，从教育教学自身结构看，学生评价原本存在于教育教学之中，与教育教学的过程共生、共存、共长。

3、再次，从学生发展的客观规律看，学生的成长与发展离不开一步步具体学习过程的体验感悟，更离不开教师的适时恰当的关爱、引导和评价。构建高校学生德育评价体系的具体依据主要有以下三个方面：1.1理论依据构建高校德育评价体系必须以科学的理论为指导。依据的主要理论是：1.1.1哲学理论马克思主义的哲学是科学世界观的理论体系，对其他学科建设具有普遍的指导意义，因而也是德育评价的哲学基础。马克思主义哲学作为科学世界观，对德育评价的目的、内容有规范的作用；作为一种方法论，对德育评价的方法和实践具有指导作用。1.1.2心理学理论研究认为，教育思想的改变，教育理论的突破，只有植根于心理学发展基础之

4、上才能实现。在人的素质结构中，心理素质占独到地位。因此，研究德育评价指标体系，特别是研究学生品德素质的测评，必然要依赖于心理学理论。1.2法律、政策依据构建高校学生德育评价体系必须以相关法律、政策为依据。主要法律及政策列举如下：《教育法》规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”《教师法》规定：“教师享有下列权利：……指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩。”《高等教育法》规定：“高等教育的教学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和组织的评估。”《中共中央关于进一步加强和改进学校德育教育工作的若干意见》中规定：“要建立德育工作的评价制度，并把

5、教育工作作为评价一个地区，一所学校的教育教学工作的重要内容。”《中共中央关、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中规定：“建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。”这些都为我们创建大学生德育评价体系提供了法律和政策依据。1.3实践依据查阅相关资料表明，一些高等院校对学生的德育评价工作做了卓有成效的探索，积累了较丰富的实践经验，综括起来主要有以下几点：一是建立学生德育评价体系有利于全面的提高德育教育质量；二是科学的高校德育评价体系，有利于保证德育为首的地位；三是创建大学生德育评价体系有利于落实各项激励制度；四是一个科学的完备的德育评价体系地建立，更有利于

6、调动教师和学生的积极性，从而使学校的德育工作蒸蒸日上。2创建大学生德育评价体系的基本思路现行德育评价机制存在诸多不适应之处，评价主体、评价内容、评价方法、评价功能等都比较单一，德育工作的好与坏缺少约束、监督和激励机制，难以促使德育工作有效开展。笔者认为，新的形势下，创建高校学生德育评价体系应重点建立三大机制，即组织机制、考核机制、激励机制。它们彼此之间是相互依存，缺一不可。2.1组织机制建设组织机制是高校学生德育评价工作的具体组织实施者。学校应建立三级德育评价领导组织，即校、年级、班德育评价领导小组，还应该建立具体的工作班子。学校德育工作依赖与五个工作系统，即党团部门、学生

7、工作部门组成的思想政治工作系统；全体任课教师组成的教书育人系统；全体行政后勤人员组成管理服务系统；学生的自我教育系统；校园文化建设育人系统。对上述人员应该明确他们在学生德育评价中的具体职能、角色，以此形成一个强有力的学生德育评价领导组织机制。2.2考核机制建设考核机制是学生德育评价工作的核心内容，具体包括以下四点：2.2.1评价主体多元化。学校、家庭、社会均可参与对学生的评价。学校评价是整个评价系统的核心，应该包括学生自我评价、同学互评、教师评价和知识评价等四个方面。家庭评价就是通过电访、家访、家长会和问卷调查等方