白鹅,无生上课教学设计

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1、★精品文档★白鹅,无生上课教学设计《白鹅》教学设计教学目标1．认识8个生字，会写12个字；正确读写、理解并学会运用部分词语2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的教学难点：体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件教学过程一、谈话导入，引出课题上课之前，老师请同学们欣赏两幅漫画说说她在干什么？噢，你看懂了她那这个小男孩呢？这就是孩子们的世界

2、这些漫画很有意思，能欣赏到这幽默风趣的漫画，得感谢一个人，他就是丰子恺他是个画家，尤其擅长漫画，他精通音律，更是一位出色的作家今天，我们一起读读他写的文章———2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★指着黑板，请同学们齐读课题二、检查预习情况，整体感知课文1．出示生字、新词，学生认读同学们都预习了课文，看看大屏幕上的这些词语你还认识吗？同桌互相读一读，全班读头颈狂吠奢侈倘若侍候堂倌脾气窥伺敏捷一丝不苟厉声叫嚣引吭大叫看守供养不周去掉拼音，你还认识它们吗？全班一起来3．真好，认识了这些生字新词，请同学们默读课文要求：1.读准字音，读通句子2.读完

3、课文后，想一想：课文中的白鹅给你留下怎样的印象？你是从课文哪个自然段的哪句话知道的？请你给大家读读生读真不错，你能把这句话读成一个词语同学们，你们也找到了吗?我们一起来读一读？Ppt出示：好一个高傲的动物！鹅的高傲表现在哪呢？作者是怎么说的？谁来给大家读读指名读，齐读三、学习第三自然段1．课文是怎样写白鹅叫声的特点呢？请同学们小声读读第三自然段，画出表现白鹅叫声特点的句子，从这些句子中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在旁边写一写谁来说一说你画了哪些？鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥鹅的叫声很严肃，像用很严厉的声音训斥你能读出这种感觉吗？谁也想试一试还有吗？“厉

4、声叫嚣、引吭大叫“你能读读它在的句子吗？我们一起来听听鹅的叫声这只高傲的鹅，在叫什么呀？我们来做一做鹅语小翻译课件出示句子：凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“”篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“”所以作者说，“养鹅等于养狗，它也能看守门户“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，说明鹅怎么样？像狗一样很尽职，也很勇敢4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢让我们一起再读读第三自然段，感受鹅的高傲、尽职7．这一个自然段中，作

5、者用词很准确，生动，我们一起来读读：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫五、学习第四自然段1．领略了白鹅的叫声，接下来请咱们班读书最好的同学给大家读读第四自然段，其他同学认真听，并画出描写白鹅步态的词语--大模大样哪句话写出来了？请你读一读真不错，这一句有两个多音字，她都读准了他们是：模、角请组词，全班读你们见过净角出场吗？我们一起来看看看过净角出场，相信你肯定能读好这句话PPt出示作者写了鹅的步调时，还写了谁的步调？鸭子的谁来读一读写鹅的步态时，为什么还写鸭的步态呢？不是多此一举吗？我们去掉他来读读Ppt出示：鹅的步态，更是傲慢了鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场

6、请女同学读一读指名说不可以去掉，突出鹅的高傲怪不得作者说：它常傲然的站着···全班一起读所以作者说：好一个高傲的动物4．让我们齐读第四自然段，再一次感受它的高傲六、积累运用，读写结合丰子恺先生初见白鹅时说：“好一个高傲的动物！”接着他从白鹅的叫声、步态、吃相去描写白鹅的高傲，还用了这么多的四字成语现在你觉得这句话中仅仅是说白鹅的高傲吗？你还认为这是一只怎样的白鹅？可以用上课文中的词语来写写出示“快乐写话卡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★：好一只_______的白鹅__________________＿一、课前谈话三、教学课文13自然段

7、2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现高傲的词句《白鹅》教学设计知识能力目标：1．会认8个生字，会写12个生字正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★等词语2．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯过程与方法：1.抓