《秒的认识》教学设计及设计意图

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1、《秒的认识》教学设计及设计意图华龙区石化路第一小学PXL教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第三册第92-93页的例题及“做一做”。教学目标：1．让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒。2．让学生初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成爱惜时间的良好习惯。3．在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。教学重难点：建立“秒”的时间观念。教学准备：多媒体课件、口算题纸、A4纸。教学过程：一、教师创设情境（同学们你们喜欢看体育赛事吗？那还记得在2004年的雅典奥运会上，被称为“东方神鹿”的运动员吗？他是中国人的骄傲！你们知道他是谁吗？刘翔在2006

2、年田径大奖赛中也取得了骄人的成绩，让我们重温刘翔夺冠的精彩片断吧。）引出课件：1、播放刘翔在瑞士洛桑田径大奖赛夺冠的精彩片断。问：看完了这激动人心的一刻，你有什么感受？生：跑得太快了。生：他真厉害！问：你从哪里知道他跑得快？生：时间师：你知道他用什么做时间单位的吗？生：秒。师：你认为秒是一个怎样的时间单位？学生回答。总结：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。师：对！秒是比分更小的时间单位，今天我们就一起来认识秒。（板书课题：“秒的认识”）。师：小朋友，想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的?2、课件出示（春节联欢晚会倒计时、十字路口红绿灯显示屏上的数字、体育课上小朋友短跑跑步、神舟飞船

3、发射时的倒计时……）【设计意图：对于低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情尤为重要。本节课开始由激动人心的田径大奖赛录像引入，紧紧抓住了学生的注意力，使学生积极投入到学习中去，同时出示生活中的图片，让学生深切感受到秒与生活的密切关系。】二、下面我们来看一下这节课的学习目标（一）出示学习目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。2、建立1分、1秒的时间观念。齐读目标。这就是这一节课你要学会的内容，（二）自主学习、合作交流请同学们自学课本第60页，根据自学提纲，同桌合作交流解决下面各题。1、仔细观察钟表店情景图，钟面上有几根针？哪一根是秒针？2、秒

4、针走一小格表示多长时间？3、秒针走一大格呢？几大格呢？4、秒针走一圈多长时间？（三）指明汇报1、认识秒针。解决第一个问题生：有些钟面有三根针。师：钟面上确实应该有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针和分针，看又来了一根针，它就是……？生（齐答）：秒针。师：对！秒针长什么样？和时针、分针比呢？生：秒针最长最细。秒针走的最快。师：你们说的真好。出示“有些钟面有三根针，走得最快的就是秒针”。2、认识1秒。我们认识了秒针，“秒针走一小格是几秒？”请同学们仔细观察钟面上秒针的走动，让学生结合生活实际知道“秒针走一小格是1秒”。（板书：秒针走一小格是1秒）3、认识几秒。（1）秒针走过几大格的时间计量秒针走

5、一小格是1秒，秒针走一大格是5小格，也就是5秒。走2大格是10秒；走3大格、4大格……（用自己的方法算一算，然后体验）（2）秒针走几大格加几小格的时间计量课件出示钟面：秒针经过了2大格加3小格的时间。让学生充分发表自己的意见，说出秒针经过的时间是几秒。【设计意图：几秒的认识教学，先是让学生用自己的方法，算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒，让秒针走动的节奏留在学生心中，从而为下面的1分=60秒做好准备。】4、体验探索，发现1分=60秒。请同学们观察秒针走一圈的同时分针是怎么变化的？是几分？课件演示秒针走一圈的情境。（教师要提醒学生：“要特别注意分针的走动哟！”）让学生发

6、现“秒针走一圈是60秒，也是1分钟”。（板书：秒针走一圈是60秒，也是1分钟）同时得出：1分=60秒（并板书：1分＝60秒）【设计意图：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。】5、认读电子表。刚才我们利用机械表学会了许多知识，那你们会认读电子钟吗？（1）10︰15︰20（2）4︰31︰56(四)当堂训练1、感受1分钟----60秒。（课本61页“做一做”的第1题）同学们，我们知道了1分等于60秒，那1分钟到底有多长呢？我们一起来

7、感受一下吧！请同学们闭上眼睛，感受1分钟有多长，当你觉得1分钟到了，就请你从座位上轻轻地站起来。（课件出示钟面走1分钟，有秒针走动的声音）2、体验1秒钟。1秒钟有多长？1秒钟到底可以做些什么？谁知道？你们能不能用一个动作来表示一秒时间呢？照这样计算，1分钟能作多少个这样的动作呢？（学生体验）【设计意图：俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。1秒到底有多长？学生看不见，摸不着，只有让学生经历丰富