远程网络教育市场与质量并重

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1、市场与质量并重，开创清华远程教育新局面2003年12月11日清华大学继续教育学院1报告提纲全国继续教育和远程教育形势分析学校领导指示与我院办学精神目前我院发展概况与今后规划我校远程教育发展战略调整思路2WTO后教育培训的机遇与挑战(1)需求旺盛：个人学习－－就业，择业，立业企业培训－－提高竞争力和生产力政府学习－－管理水平，综合素质复合型人才和交叉学科训练（crossdiscipline)继续教育成为驱动力（drivingforce)3WTO后教育培训的机遇与挑战(2)竞争加剧：国外教育机构涌入，国际化水准的教育资源的引进，国内培训机构的快速

2、成长。优质培训资源短缺：师资，课程，教材，证书，…教育培训呈现专门化(specialization)趋势：专门机构，专业人员，专业证书，…4教育培训专门化的内容（1）培训机构专门化：继续教育学院，职业进修学院，高等专业学院，成人教育学院，…培训内容专门化：营销（汽车，酒），项目管理（IT,建设,科技），房地产MBA，农业管理（种子，饲料）体制、机制：适应市场规律，实行企业化运作5教育培训专门化的内容（2）经济全球化呼唤和促进教育全球化合格人才先进技术培训内容国际化资源：国际先进质量：国际水准证书：国际认同培训过程：国际化学习经验6教育培训专门化

3、的内容（3）培训活动市场化根据市场需求组织培训活动市场是检验标准经济效益和社会效益兼顾品牌和质量兼顾7教育培训专门化的内容（4）培训手段现代化高效益，高效率扩大受益面学习者随时随地学习IT技术网络现代远程教育……8Internet用户国际互联网出口：20G50万个IPV4网址28.6万个Website3000万台互联网计算机7800万互联网用户9抓好继续教育是国家战略国家提出“科教兴国”战略，出台了《中国教育改革和发展纲要》；江总书记提出人才资源是第一资源的科学论断。国家“２００２－２００５年人才队伍建设规划纲要”中提出建设“三支队伍”：党政人

4、才企业经营管理人才专业技术人才建设这三支队伍很大程度上依靠继续教育！10发展继续教育是建设学习型社会的重要内容建设学习型社会终身学习－－促进社会主义精神文明建设，提高国民全面素质。11我国现代远程教育的发展历程1994年，CERNET开通1996年3月,清华校长率先提出开展现代远程教育。1999年3月，批准清华等4校为第一批试点院校。共分5＋1批批准了68校为试点院校。2000年7月，高校远程教育协作组在京成立。清华任组长单位，北大等六校为副组长单位。2000年10月，中国教育宽带卫星网开通。2001年12月，首次对试点院校实行年报年检制度2

5、002年整动2003年停止普通高等教育招生和高起点招生12给试点院校的政策：充分的办学自主权招生规模不受限制：不受计划限制。录取方式不受限制：可自己命题与组织考试自定录取分数线。招生专业不受限制：可突破专业目录，但要审批。修业年限不受限制：弹性学制，学分制。13招生层次比较14Enrollmentnumbergrowthrapidly(unit:10000,total:ca.2million)15主要问题（出在学历教育上）①学历教育过热。全国远程教育注册学生中94%为学历教育，5%为研究生课程进修，只有1%为非学历、非学位的继续教育。②大量招

6、收高中起点本科教育[31%]，全面素质培养环节不落实。③超过办学能力（管理制度、教育资源、技术支持等），盲目进行大规模招生。没有基本的生源质量标准。录取比例高(83%）。16④宽进不严出，并迎合学生的要求随意许诺发放普通本科的学历证书。⑤学生主体所在地——校外学习中心的条件差，不能做到对学生自主化学习进行优质支撑服务，直接影响培养质量。少数试点院校盲目追求规模、考试管理不严，甚至违规办学。不仅影响了高校网络教育秩序，也在社会上造成恶劣影响。17教育部“积极发展、规范管理”的措施1、出台指导性文件2、网络教育资源建设已启动三批网络课程建设（32

7、0门）3、年报年检与认证工作●从2001年开始实行试点院校年报年检制度●探索建立现代远程教育社会公共服务体系4、发展导向●以在职人员不离岗进行成人学历教育和继续教育为主18教育部2003年新举措建立公共服务体系增加出口考试（英语，计算机，数学或语文）严格的评估与认证摘牌制19清华大学继续教育学院的办学功能是全校专门以进行培训为主的二级学院，学院内部以企业化机制运作是学校远程教育唯一的管理和实施单位是学校成人教育唯一的教学组织单位学校开展教育产业的归口和牵头单位20继续教育对创建世界一流大学的意义一流大学主要功能：教学，科研，社会服务，弘扬民族文

8、化艺术…强化一流大学对社会的服务功能（属于开放式范畴）一流大学建设中继续教育与本科生、研究生教育同样重要兼有社会效益和经济效益，对清华大学成为一流大学