a o e 教学设计(小荷)

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1、汉语拼音《aoe》教学设计执教者：设计理念：本课是学生学习汉语拼音的启蒙课，也是学习语文的第一课，应尽可能使学生学得有趣。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本教学设计，充分发挥情景图的作用，为学生营造良好的乐学氛围，用儿歌、手势、游戏帮助学生学习，使他们在活动中轻轻松松学好拼音。教学目标：1、学会“aoe”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3、认识书写汉语拼音的四线

2、三格，正确掌握“aoe”的笔顺，知道三个字母都占中格。课前准备：1、本课教学挂图;2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本。教学安排：2课时教学流程与设计意图：第一课时一、谈话激趣：同学们，你们会讲普通话吗？今天周老师用普通话跟大家上课，好吗？普通话是我们中国的语言，也是国际语言，大家想学吗？可是要讲好普通话，先要学习好汉语拼音哦！汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字，学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？那，大家可要积极开动脑筋，专心听讲才行呀！请你们跟我读读这首小儿歌：“

3、学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”好，欢迎大家到拼音王国来。这节课我们要认识3个朋友“aoe”。（出示字母卡说：我们是韵母宝宝“aoe”，很希望和大家交朋友，大家愿意吗？那就要认识我们，把我们的名字和样子记住哦！好吗？（教师在黑板上板书“aoe”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音）二、学习字母“a”（“a”是最容易学的发音，从婴儿牙牙学语开始，就会“啊啊”地叫，因此，汉语拼音的教学要从“啊”开始；有的老师在教学中变换教学顺序，从“o”“e”开始，似乎都不妥。）（一）

4、学习“a”的发音1、观察挂图，得到启发。教师出示“aoe”的挂图，让学生观察，然后提出下面的问题请学生回答。问题：（1）图上画的是什么季节？什么时间？小女孩在做什么？（2）小女孩把嘴巴张得大大的，可以发什么音？指导：小女孩的发音，就是“a”的音，发音时要把嘴巴张开张大。（借“啊”的音，学习字母“a”的读音，过渡很自然。）1、练习发音。（1）学生试着发音。（2）老师帮助正音，范读。对学生的试读不能马虎，嘴巴长不大的，舌头位置不对的，老师要及时发现，帮助纠正；老师的范读要到位，声音要响亮;（3）学生自

5、由读。（4）指名读。（5）用“啊”字说话（例：啊！下雨了。香港公园真美啊！）（一）认识“a”的字形。1、教师指导学生细致观察图上小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母“a”的形进行教学。提问：图上小女孩的哪个部位和“a”的形状有联系？2、教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“aaa”。3、出示“a”卡片：你还有什么办法可以记住“a”？(如，可以用手势表示，左边一个半圆，右边一笔竖弯。)（二）认识汉语拼音本的四线三格，指导写字母。1、指导：“a”的两笔要连起来写，占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半

6、圆，竖弯在右边。2、练习。学生在教师指导下边念儿歌边书空，要反复几遍，再学“a”在四线格的占位。老师指导要仔细，让学生充分注意到：写左半圆时，一定要在第二条线的下边一点起笔，接着从右向左画半个圆，然后连写竖右弯；最后在四线三格汉语拼音本子上学写1~2个字母。（练习写“a”，先书空，再观察占位，最后才抄写，小步骤的教学能够减少书写难度。）课中休息：儿歌表演；圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“aaa”。配合动作：左手比成半圆，然后右手比成竖弯。（用表演的形式休息是积极的休息）一、学习字母“o”（一）学习“o”

7、的发音。1、学生带着问题观察“aoe”的挂图，观察后交流。问题：夏天的早晨，大公鸡在做什么？2、大公鸡怎么打鸣？大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。3、指导：早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇收拢成圆形。1、教师范读“o”。2、学生学读“o”，让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。3、用“o”练习说一句话。（例：哦！我到家了。）（一）学写字母“o”1、请同学们看一看，字母“o”的形状同图

8、上的什么地方很像？（此教序环节在于借助公鸡啼叫的口形来帮助记忆字母“o”的字形）教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫“ooo”。2、这个“o”字还像什么？怎么记住“o”的字形？（二）指导书写。1、指导：“o”的笔顺是从上起笔一笔写成，占中格。2、学生学写1~2个字母，仍然是要书空，观察占位，最后才是抄写。一、学习字母“e”（一）学习“e”的发音。1、教师出示“aoe”的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的读音学习“e”的发音。问：什么在小河里游？2、指导：把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴