浅谈新课程改革下的小学语文教学

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1、浅谈新课程改革下的小学语文教学　　摘要：随着新课程改革在我校全面展开，新的教学理念走进了教师的生活。课改后学生在教师指导下主动而富有个性的学习，教师把课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生。课堂成了学生猜想、想向、探索的空间，成了学生合作对话、交流、展示个性的平台。在语文课堂教学中，我针对以下几个方面进行了探索。　　关键词：新课程；小学语文；新课改实践　　中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）11-0131-01　　一、激发学生学习语文的兴趣　　兴趣是最好的老

2、师。语文教学的首要目的就是让学生对语文产生兴趣。作为语文教师，要利用一切有效手段激发学生对语文的兴趣。教育心理学的研究发明，学习者对某一学科产生了兴趣，就会全神贯注、积极思考、主动学习，甚至达到废寝忘食的境界。例如，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得快

3、乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。同时，教学活动中，还应注重“溶情”，置师生于课文、作者、情景之中，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。总之，每节语文课上，我都是通过多种方式来刺激学生的学习，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛，来激励学生的学习兴趣。　　二、合作学习与独立思考相结合　　在课堂教学过程中，教师要针对学习内

4、容，创设合作的情景，让合作学习有效果。例如，主学习《军神》一课是通过对语言文字的感悟，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强意志。如果在课堂上只凭教师讲解，或让学生自己去朗读体会，学生只会觉得索然无味，朗读课文时就会觉得味同嚼蜡。这时就可以来用小组合作学习的形式，先让每个小组自主探究课文，然后联系生活实际，让每位学生说说自己经历过的事，再与刘伯承元帅进行对比。这样让学生小组合作、全员参与、联系生活加以对照，不仅在感性上体会到刘伯承元帅的坚强意志，更在思想上受到了教育。另外，还有一点我们必须在思想上引

5、起重视：作为一种新理念的学习方式，小组合作学习不是孤立地存在于小学语文课堂中的，而是必须和自主、探究等学习方式相结合，有机地渗透于课堂教学中，真正在小学语文课堂教学中体现新课程理念.总之，小组合作学习在小学语文教学中发挥的作用非常大，它是一种便于操作、效果较好的课堂教学方式。在语文教学过程中，老师要恰当地运用小组合作学习方式，让学生人人成为课堂的主人，积极合作、参与，使一贯说教的语文教学课堂活跃起来，真正提高语文教学的整体水平。　　三、注重教学思想方法的训练　　语言训练是语文教学之本，我们不能理解为语文教学仅是孤零

6、零地训练一些词句，把阅读课上成仅仅是字词的训练课。难怪有人担心，语文课上成语言训练课是否会割裂课文内容的完整性，是否会影响思想教育和人文性的贯彻实施。其实，坚持语言训练为本和语文教学要完成对学生的思想教育和人文熏陶是一致的。叶圣陶先生认为：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想语言文字三项一贯训练，却是国文的专责。”　　阅读教学的主要目的是引导学生读懂课文，从中感悟课文所蕴涵的情感，并借助正确的课文朗读，把感悟的情感给予充分地表达，从而促进学生书面语言的形成，促进学生口语的发展。　　在这一教学思

7、想的指引下，有“质”有“量”的读催生了学生的学习兴趣，提高了学生的朗读能力　　四、教师较高的语文能力也是新课程改革的关键　　小学《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础。”作为培养学生素养的传播者、导航师――教师来说，更应该具备高素质的语文素养。我们大家都知道语文素养包括语文能力、语言积累、学习方法、习惯、态度、思想感情、审美情趣、品德修养诸多方面。教师的朗读基本功无疑要提高到更高的层次。试想，一个语调平淡、语速不适、语病层出不

8、穷的教师在课堂上进行示范性朗读，怎能吸引学生的注意力、又怎能激起学生情感的共鸣呢？二年级的《四季的脚步》是一篇节奏和韵律都很美的小诗。入情入境的配乐、配画面朗读把孩子们带到了缤纷的四季，感受到了四季的美。教师的语言能力在语文课堂教学中发挥着积极的主导作用。教师较高的语文能力是上好语文课的前提。　　五、重视学生的个体差异，分层次教学　　由于每个学生在知识与技能