2014年漳州市中考命题特点及教学建议

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1、2014年漳州市中考命题特点及教学建议·化学学科为贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以及《福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》（闽教基〔2010〕1号）文件要求，进一步推进初中学业水平考试评价改革，提高初中学业水平考试命题水平和质量，反馈上届考生学习中存在的问题并指导今后的教学。下面就我市2014年中考命题特点及教学建议进行相关的说明。，一、命题特点试卷根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》、《2014年福建省初中学业考试大纲(化学)》和《2014年漳州市初中学业考试说明》、《义务教育教科书化学上、下册》（人教版），结合我市教学实际进行命制。（

2、一）试卷结构2014年中考化学试卷较好地落实漳州市《化学中考说明》的内容规定，全卷共设两大部分（18小题），总分100分。其中选择题部分30分；非选择题部分70分。试卷中涉及到实验考查共34分，占试卷分数34%。（二）课程标准中的一级主题考查情况探究与实验（分）身边的化学物质（分）物质构成的奥秘（分）物质的化学变化（分）化学与社会发展（分）选择非选合计选择非选合计选择非选合计选择非选合计选择非选合计3313491827681491120325试卷在注重基础知识、基本技能考查的同时，关注学科能力与方法，并以基础知识为载体体现情感、态度与价值观。初步体现中考目标参照考试和常模参照考

3、试二合一的功能。（三）试卷中的主要亮点1.学科韵味浓厚，突出能力考查今年加强了化学用语的考查力度，全卷包括隐含需要应用7的化学反应32个，学生书写的化学方程式6个。卷面中清晰直观地展现多幅实验操作或实验情境的图片，这不仅体现了学科特色，彰显试卷注重对学生的实验探究能力考查，试卷中实验探究的考查难易分布合理，梯度明显。如第4题考查实验基本操作，第15题综合考查了二氧化碳、氧气的制取、收集的实验原理与实验装置等，都是考查学生基本的实验能力和观察能力。第16、17题考查了学生要从题目中获取信息、实验过程到结果的论证等方面综合实验思维能力，题目设置层层递进，步步紧逼，能较强地甄别出不同

4、层次的学生。同时试卷也能引导教师更加重视化学实验教学，有利于全面提高学生的化学学科素养。试卷充分体现《课标》“初步学会运用所学的知识从化学视角对有关物质的性质、变化进行初步分析、判断的能力”的要求，以及《新考纲》增加“化学学科思想方法”的考查内容。今年试卷在“加强学科思想的渗透，重视能力方法的考查”方面做了许多尝试。如第17题，本题很巧妙地提出了对反应物的量的思考，考查了学生的较深层次的思维品质。这也是一题区分度较大的题目，改变了传统的探究题的问题设置，本题问题设置合理，对学生的实验能力的考查比较全面。试题摈弃简单罗列元素化合物、实验基本技能考查的手法，把平时教学中的CO32―

5、的检验方法作为设置问题的铺垫，把解题的关键点揉在了题目中的信息，并融合了化学实验方法和学科思想的考查；考生从甲乙实验中判断溶液中存在HCO3―，从而得出溶液中溶质是NaHCO3的结论。问题设计层层递进，不仅考查了学生控制变量的实验思想，也考查了学生获取有效信息及实际应用的能力，最后一问启发学生发散思维，考查学生是否能从多角度进行实验评价和分析。2．创设亲切情境，体现教育价值摈弃不积极的化学情景内容，试题全部以积极、健康向上的情景为设置试题的背景。在试题中体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，注重从人类可持续发展中遇到的重大问题、科技发展的前沿、日常生活的常见现象中选择真

6、实的试题情景素材，在考查学生应有的基本化学素养的同时赋予试题一定的教育功能。素材贴近生活，引导学生树立合理利用化学物质的观念，感受化学在促进社会发展方面的积极作用。如第14题，本试题借助2014年10月22日漳州即将召开的省运会为契机，设置了联系社会、生活相关的试题；同时也把部分计算题的分值分布其中，使题目设置过渡自然。提供适当的信息,考查学生化学知识的迁移与应用能力。这样的试题设置有利于学生明白化学就在身边，生活中处处有化学。3．重视学生的后续发展，提高学科素养7今年中考试题适当调高了梯度。在基础试题答案的设置上，确保答案单一、明确、直观；对于基础知识的部分，试题给足给够，让

7、绝大多数的学生能顺利地拿下60分。提高的部分，与往年对比也有所提高，如选择题的9、10，非选择题第16题的第（3）、（4）小题，17题的（3）都属于提高题部分，其难度系数超过了往年。试题在编制中突出了能力立意，重在考查学生综合运用知识的能力。如第10题，以高中化学必修课学习时必须储备酸、碱、盐的知识为题材，要求学生在熟练掌握复分解反应的基础上，具备一定的逻辑思维能力和综合分析能力，才能正确做出选择。又如第9题、16题的最后（3）、（4）填空部分，要求学生在获取信息的基础上，具备良好的分析问题