运用多媒体课件促进减负增效

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1、运用多媒体课件促进减负增效　　摘要：随着教学改革的不断深化，多媒体技术促进化学的有效教学的作用也越来越明显。在当今减负增效的教育背景下，多媒体技术在高中化学教学中的运用越来越多。运用多媒体技术的课堂教学与传统的课堂教学模式相比，其效果是显而易见的。同时由于多媒体技术运用、多媒体与化学学科的整合特点等方面还存在一些不足，也相对滞后于减负增效背景下的化学有效教学。解决了这些问题，多媒体教学在课堂教学过程中会更加有效。　　关键词：减负增效；化学教学；多媒体课件　　目前，随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，特别是在现在减负增效“减时”还要“增效”的背景下

2、，多媒体的使用已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要课题。计算机的迅速发展，计算机辅助教学走入寻常课堂已成为历史的必然。可以说，多媒体是计算机辅助教学的主要发展方向，对于我们这些新世纪的化学教师来说，了解和掌握计算机辅助教学显得尤为重要。新课程对课堂教学提出了新的要求，多媒体应成为提高教学效果的主要工具和手段。多媒体课件把文字、声音、图像、动画集于一身，为学生提供一个生动、逼真的教学环境，使学生在兴趣盎然的情境中接受知识，对提高课堂教学的效果能够收到事半功倍的效果。　　本文就从多媒体技术应用于化学教学的优点出发，同时也提出一些问题和误区

3、，谈一些自己的看法，旨在抛砖引玉，引起大家的讨论，促进该项现代化教学手段在推广过程中得以完善、更具实效。　　一、多媒体辅助教学在化学教学中的功能　　1.优化教学过程，提高课堂教学质量　　多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于在传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体课件通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。　　2.创设情境，引发学生学习的兴趣和思考　　多媒体课件可以创设出一个生

4、动有趣的教学情境，化无声为有声，化静态为动态，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。　　例如：在学习高二化学《乙醇》一节时，笔者在课前两分钟，播放有关酒的起源的一段视频，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的传说，一方面给学生以美的享受，另一方面可以提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性，让学生觉得既轻松又新颖。就这样，学生处于一种亲切的情境中，能积极主动地去参与学习，会取得较好的教学效果。　　3.资源丰富、灵活多样，拓宽了学生的视野　　多媒体可增

5、大信息提供量。在短时期内产生高效率，甚至可有意想不到的收获。按讲授式教学方法，化学绪言教学通常需要两课时才能达到教学目标，若是较好地利用媒体辅助探究，“启发、讨论式教学”，将会大力提高教学进程，仅需一课时，可有事半功倍的效果。　　例如：在介绍炼铁的工业制法时，我先播放了一段关于制法的视频，演示了工业炼铁工艺流程图，学生通过直观、形象的画面，轻松掌握了该知识点。这样既增加了课堂知识密度，拓宽了学生的视野，减轻了学生的课业负担，又提高了教学效益。　　4.变微观结构理论为宏观可视现象　　多媒体可以变抽象为具体，模拟微观世界的化学反应和现　　象，使教学更加

6、形象、直观，便于学习者理解和掌握。化学是研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科，对于化学中运动而复杂的微观世界，用传统的教学手段很难使学生理解掌握，而　　借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动，从而对化学变化的本质能一目了然。　　例如：在讲到氧化还原反应的本质时，它既是这一节的重点，又是这一节的难点。我们用课件首先展示氢原子和氯原子反应的动态模型动画，让学生感性认识氧化还原，为以后更深入的学习奠定基础。在介绍卤代烃两种条件水解时，利用动画分步演示，既让学生认清反应产物，还准确了解断键方式、反应历程，从而使学生轻松地掌

7、握两个反应的本质，达到突出重点、淡化难点的目的。因此多媒体课件的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动、清楚易懂，会使教学收到事半功倍的效果。　　5.兼顾全面，因材施教，利于学生的个性化发展　　学生的能力有差别，学习目标有高低（例如文理科之间），教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度的课件，利于不同层次的学生获取知识。这样既有利于优秀学生进行超前学习和竞争性学习，发挥其钻研知识的积极性和主动性，锻炼和提高其自学能力；也有利于基础差的部分学生，让他们按自己的知识水平和能力层次来选取知识内容，进行选择性学习

8、和合作化学习，以便养成良好的学习习惯，防止其产生厌学情绪，而失去学习化学的信心。真正做到因材施教，全面　　发展。　　例如：