鄂教版小学语文三年第五册四单元教案

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1、第四单元教学目标：单元教学重难点：第十课、齐白石的画教学要求：知识与能力   学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。过程与方法   正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观   读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。　教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。　教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。　课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。　教学课时：二课时　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、回忆导入：　　　我们曾经读

2、过许多关于名人的故事。还记得徐悲鸿吗？他最擅长画什么？（他画的马气势雄壮、四蹄生风。）梅兰芳呢？（他小时候刻苦学艺，终于成为一代京剧大师。）　　　今天，我们又将走近一位名人，他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友，梅兰芳还拜他为师学习画画，他就是——齐白石。（板书“齐白石”）听说过他的名字吗？对他有哪些了解？　　　学生谈对齐白石掌握的资料。　　　看来，同学们对这位大画家并不陌生。简介齐白石：湖南湘潭人，中国近代画坛影响最大的画家之一，诗、书、画、印无所不能。今天，就让我们一起来了解他的画。（板书：的画）齐读课题。　　二、初读感知：　　　1、自由读课文，要求读准字音

3、，读通句子。　　　2、读后检查：①出示生字、生词，正音，②出示句子，指导读通顺。（表扬预习充分的同学掌握得更轻松、扎实）。　　3、范读课文，学生整体感知：课文围绕齐白石的画写了些什么？哪个自然段听后让我们仿佛真的看到齐白石的画一样？（听后概括：介绍了齐白石的童年生活，画的内容、贡献、特点，最后谈人们的感受，并板书）　　三、精读品味：　　　1、学习第4自然段。　　　指名读，说说你看到了几幅画？哪四幅？小黑板出示相关句子。你最喜欢哪一幅？相机学习。　　　①“两只小鸡……蚯蚓”。如果要你给这幅画取个题目，会是什么？假如你真看到这样的情景，会觉得怎样？（有趣）这

4、是大师的画给我们带来的乐趣，谁能读出这种“趣”。　　　②“他画停在……肚腹”。你觉得这幅怎样？（栩栩如生、活灵活现）谁能读出这种“活灵活现”的感觉？我想这幅画要是让刚才那两个嘴馋的小鸡看见了，又要展开争夺大战了。　　　③“他画一群……游动”。生自由谈看后体会。关于这群蝌蚪，还有着一个有趣的故事：齐白石当时已92岁高龄，一天，老舍到他家登门拜访，出了个“蛙声十里出山泉”的题目请齐白石画，几天后，齐白石画成了，可画面上只有一群小蝌蚪顺着山泉向下游，却没有一只青蛙，你们说齐白石是不是画离题了？（虽没有画鼓腮鸣叫的青蛙，但仿佛听到了蛙声从山上传来，充满了想象的意

5、境。）谁再来读读，让我们也想象一下蛙声，指名读，你们听到蛙声了吗？　　　④“他画的虾……起来！”生读。徐悲鸿画马闻名世界，郑板桥画竹令人叫绝，齐白石画虾声名远播。80岁后的齐白石画虾更是达到炉火纯青的程度（关于画虾的故事，课外上有一篇文章写得很具体，晚上好好看看）齐白石的虾是透明的。真虾什么样？中国画用毛笔和墨汁，写过毛笔字的同学可能有点感受，画成透明状实在不容易，可见齐白石功力深厚。再读这句，能不能读出栩栩如生之感。　　　欣赏完这四幅画，你有什么感受？（生夸奖：逼真、奇妙、栩栩如生、生动亲切，并板书）带赞美之情再读4句话。　　　读到这里，我们不禁拍手称

6、赞，怪不得课文开头就说他是——著名的画家。第二课时一、复习导入：二、学习课文1,2,3自然段1、学习第1自然段。　　解释“著名”，突出了齐白石在绘画界的地位之高，充满敬佩之感。齐读。　　过渡：齐白石为什么能把这些微不足道的事物画得那样生动亲切呢？2、学习2、3自然段。　 童年生活在哪？（湖南湘潭附近一个叫杏子坞的小山村）贫困到何种程度？（抓“饥荒”一词理解）正是因为贫穷，齐白石没怎么上学，他在外祖父的私塾里只读了半年书，自己便在家自学《三字经》、《千字文》，常常一边放牛、一边看书、一边画画。这样的生活对齐白石有不好的影响吗？不但没有，相反，出示“童年——

7、源泉”这句话。　 重点理解这句。先释“源泉”，水流起头之处，在这里绘画源泉就是画的内容、素材，也就是画什么？再释“取之不尽，用之不竭”。为什么他画的东西总也画不完呢？他的生活经历里到底有些什么可画之物呢？（学生自由畅谈：生活用具，动、植物等等）。　　　　　小结：白石爷爷家有个星斗塘，塘中荷花盛开，鱼虾成群，白石爷爷就是生活在这样一个风景如画的地方，他一定看过小鸡们争食蚯蚓，一定看过小蝌蚪顺流而下，一定看过小老鼠们偷蛋吃……长期地细心观察，才会把这些生活中的细小事物画得那样生动传神。再读2、3自然段。三、评价总结：　　齐白石虽然出身贫寒，但他刻苦勤奋，他执

8、着地、用心地画着老百姓们的日常生活，直到九十多岁才去世，他由一位普通农民到木匠，