义务教育2015-学年度第二学期六年级数学毕业检测试卷

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1、2014_2015学年度第二学期六年级数学期末检测试卷一、填空。1.3.05吨＝（）吨（）千克（）时（）分=3.4时2．分数单位是的最大真分数和最小假分数的和是（）。3．大圆直径是8厘米，小圆半径是2厘米，小圆周长和大圆周长的比是（）。4．（）÷15==0.4=（）%=16：（）5．数a除以数b，商是4，余数是3，如果数a、数b都同时扩大到原来的10倍，商是()，余数是()。6．0.8：化成最简单的整数比是（），比值是（）。7．联欢会上，小明按照3个红气球、2个黄气球、1个绿球的顺序把气球串起来装饰教室。则第16个气球是（）颜色。8．如果

2、a=b,（a、b是大于0的自然数）那么，a和b的最大公因数是（），最小公倍数是（）。9．三个连续的偶数的和是m,其中最小的偶数是（）。10．一个挂钟时针长5厘米，它的尖端一昼夜走了（        ）厘米。11．9千克煤可以发电15度，每度电需用煤（）千克，每千克煤可发电（）度。12．单独完成同一件工作，甲要4天，乙要5天，甲的工效是乙的（  ）％13．一个长方体的长是8分米，宽是6分米，高是4分米，如果把这个长方体的长、宽、高都缩小到原来的，那么现在的长方体的体积是原来长方体体积的（）。14．把一个圆柱体的侧面展开，得到一个正方形，这个

3、圆柱体的底面半径是5厘米，圆柱体的高是（）。二、判断。1．条形统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量增减变化的情况（ ）2．一个数不是正数就是负数。（   ）3．两堆货物原来相差5吨，如果两堆货物各运走10%以后，剩下的仍相差5吨。（   ）4．等底等高的圆柱和圆锥体积相差4.6cm3，圆柱体积是6.9cm3（   ）5．a是b的，数a和数b成正比例。（   ）三、选择。1．一个数由三个6和三个0组成，如果这个数只读出两个零，那么这个数是（）。A、606060B、660006C、600606D、6606002．一个正方形的边长是一个

4、奇数，这个正方形的周长一定是（）A、质数B、奇数C、偶数3．一个圆柱的侧面展开图是一个正方形，这个圆柱的底面直径与高的比是（）。A、1：2πB、1：πC、2：π4．在9.9的末尾添上一个0，原数的计数单位就（）。A、扩大到原来的10倍B、不变C、缩小到原来的5．把米长的绳子平均分成4份，每份占全长的()。A、B、C、米D、四、计算。1．直接写得数25×40%=0.25×0.12＝3.6÷25％×4＝28.4÷0.4=(12.5+)×8＝19-－1＝8＋0.1÷0.1－8＝÷=2．脱式计算9.43－（1.74＋1.43）0.74×3.25＋

5、0.74×6.75（++）÷÷（1－）×8÷÷（2－）3.解方程或比例。∶x=3∶12x＋x＝　4.列式计算（1）减去与的积，所得的差乘，积是多少？（2）一个数的正好等于60的80%，求这个数。北五、操作题。某市区主要街道分布情况如下图。广场文民路幸福大街学校XkB1.com先动手测量你认为有用的数据（取整厘米数），再解决以下问题：（1）文民路长1800米，这幅图的比例尺是多少？(2)文化宫在学校北偏东45°方向的900米处，请在图中标出。六、解决问题。1．某园林场去年栽树4500棵，今年计划比去年多栽20％，今年计划栽树多少棵？2．五年

6、级学生春游，买了一些苹果和雪梨。买来苹果180个，比雪梨的3倍少12个。买了雪梨多少个？3．五个瓶子里装着同样多的水，如果从每个瓶中倒出3千克，这样五个瓶子里剩下的水的总量正好是原来3瓶水的总量。每个瓶里原来有水多少千克?4.王师傅用铁皮做一个长方体的水箱，水箱的底面是正方形，水箱高1米。如果把175升水倒入这个水箱，水深7分米，这个水箱的容积是多少立方分米？（铁皮的厚度不计）5．小红在操场周围种树，开始时每隔3米种一棵，种到9棵后，发现树苗不够，于是决定重种，改为每隔4米一棵，这时重种时，不必再拔掉的树有多少棵？500100015002

7、000250020002400220018000单位：立方米第一季度第二季度第三季度第四季度时间6、下面的统计图是邹城市第二实验小学2011年每个季度的用水量，请看图回答问题。（1）第（）季度的用水量最高，比用水量最少的季度多（）%（2）请你求出2011年平均每个月的用水量。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课

8、堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源