环境教育教学渗透评估要求

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1、2008—2009学年度学校环境教育教学渗透评估要求环境教育是一种终生教育，在九年义务教育中进行环境教育，其深度和广度都是具有基础性，一方面培养青少年的环境意识和社会责任感，另一方面引导他们以正确的环境观、价值观去认识自然、社会，鼓励学生积极参与改善环境，使他们从小就具有可持续发展意识并用以指导人生发展。根据学校绿色学校规划和教育教学特点，特制定教育教学渗透环境教育评估方案，以此不断增强教师抓好环境教育教学渗透工作的责任感和使命感。。一、教学工作计划体现本期对学生进行环境教育的知识点、培养的意识和能力我们要求

2、各学科的科组长和任课教师在制定本学期科组工作计划和个人教学工作计划时，应根据教育部颁布的《中小学环境教育实施指南（试行）》的要求，结合本册教学内容，确定本学科的环境教育知识点和环境知识教育的类型。在编写教学方案时，对环境知识的教学应有较详细的教学过程设计，使学生能正确掌握这些知识，培养学生的环境保护的意识和能力。学校在每学期的教案检查中，把环境渗透作为检查评估的一个重要内容，需要深入渗透教育的教学点，还要求写出具体的教学反思，不断提高环境教育教学的能力。二、立足课堂，加强课堂环境教育渗透 我们将环境教育视为课

3、堂教学的组成部分，要求每位教师在制定教学目标时，一定要适时渗透环境教育，增强学生环境保护的意识，把环境教育活动纳入学科教学中。要求每个学科根据本学科的特点、教学内容、课程标准、进度要求，组织教学活动时都要积极渗透环境教育的内容，制定教育计划，备出教案，找准环境教育与学科教学的结合点，有机地、恰当地渗透环境教育。我们要求教师善于研究和反思，改进教学方法，做到有机、有理，提高环境教育的实效。一是注意到学生的身心发展规律。中小学生好奇心强、求知欲强，因此，教师在渗透环保知识教学时，以培养学生的兴趣为主，逐步使他们关

4、注环境问题。二是注意科学性，避免为环境教育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会。在课堂教学的评估中，环境渗透作为其中的一个考核点，从环保教育目标的明确与实际，环保渗透内容安排系统、科学、合理，注重挖掘教材环保教育性、知识点，环境教育的效果等几个方面进行评估。三、多学科课堂渗透1.地理学科渗透以下教育：只有一个地球、人类活动对气候环境的影响、水资源短缺、生态系统、自然资源和资源保护、能源和能源的利用、农业生产和粮食问题、工业生产和工业布局、人口与城市、人类和环境、环境保护与经济发展。2.生物学科渗透以

5、下教育：生物与环境的关系、生态学、遗传和变异与环境的关系、生物进化与环境、生态系统的基本知识和规律。3.化学学科渗透以下教育：卤素单质来源及危害、空气污染、硫化氢污染及危害、二氧化硫污染、防止大气污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨与环境污染的关系、合成氨与硝酸工业中的污染、亚硝酸盐对人类健康的危害、磷与环境的关系、农药和磷肥与环境、硅酸盐工业中的污染及治理、电冶铝的污染、重金属污染、钢铁工业废渣综合利用、沼气、芳烃污染、石油污染、燃煤污染、煤的综合利用、卤代烃污染及危害、氟里昴、酚对水的污染、油脂污染。4.

6、物理学科渗透以下教育：振动和噪声污染、能源的利用和开发、能源与环境、提高能源利用率、电磁辐射污染、光污染的影响、放射性污染。5．数学学科渗透环境教育：数学教师要明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课的教学中，利用关于环境的计算题或推理题等题型，对学生适当地作环境教育，有机渗透环保意识的教育。除了要在理科教学内容中挖掘可以渗透的环境教育内容以外，我校要求文科教师在文科教学过程中也要积极挖掘环境教育因素，结合本学科教学内容对学生进行环境教育。使学生认识保护我们的生存环境，理解人与自然的关系，树立良好的环境

7、意识。6．语文学科渗透环境教育：在语文学科中要通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操。7．英语学科渗透环境教育：初一、初二、初三的英语教材中，都有涉及到环境方面的课文，英语教师在教学中，不但要传授学生相关的单词、词组、句型、语法等，还要抓住机会对学生进行环境教育。8．思想政治学科渗透环境教育：思想政治课要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生

8、习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。9．历史学科渗透环境教育：历史学科要让学生了解人类社会与环境相互作用的关系，特别是近代，人类利用自然和改造自然的能力大大加强，环境问题随之出现并日益恶化。随着科技的进步和经济的发展，使工业文明的进程成为一个过度利用资源使之趋于枯竭、环境污染、生态失衡，以及人口爆炸等的过程，从中培养学生正确的环境价值观。10．艺术学科渗透环境教育：培养学生从艺术