对环境教育教学渗透的评估要求

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1、对环境教育教学渗透的评估要求评估是教育教学过程中的一个重要组成部分，它贯穿在教育教学活动的每一个环节，科学地评估环境教学渗透，对引导学生、教师去认识自己，找到更正确的环境教育的发展方向和立足点，更加有效地促进我校的环境教学渗透起着重要作用，我们通过研究，尝试采用不同的方法来评估学科教学中的渗透效果。一、对教师的环境教学能力的评估1、教师能否掌握科学的环境教育理念2、教师是否掌握和本课程相适应的渗透的环境知识、方法3、备课内容是否含有环境教育身体的内容设计4、渗透的环境教育是否和所教学科内容按比例进行分配，符合学科特点5、渗透

2、的环境教育能否调动学生积极参与，并为之提供相应的实践活动，效果良好二、各学科教学过程中的环境教育教学评估细则评估项目评估要点评估分值评估得分教学目标学习目标明确、具体、合理3注重学生环境情感态度的培养3重视学生个性发展和潜能的开发3内容设计正确处理学科知识与环境教育渗透的关系4环境教育渗透设计新颖、合理，符合学生实际4环境教育渗透内容具有实践价值，可操作性强4环境教育渗透能结合当地环境问题3能激发学生的主动性，探索性3教学方法符合学科教学内容特点3符合环境教育的性质和目标3强调师生互动，强调学生的主动性3运用现代化教学设备，

3、具有直观性3保护学生发现、探索环境问题的能动性3教学过程学生学习、探讨环境的时间充裕4环境渗透和学科紧密结合，不牵强附会4学生发现、探讨环境问题积极性高，回答热烈4教师循循善诱，思路清晰，提问有启发性4教学手段多样，达到引导学生提高环境素养的目标3师生之间民主、平等，教师尊重学生对环境的价值取向3教学效果教学过程能始终围绕教学目标并达到教学目标4增长了学生的环境知识4培养和发展了学生的环境情感态度4锻炼了学生的环境问题分析、处理能力4学生对环境问题有新的发现和探索4学生由学科知识向环境迁移能力得到提高4学生主动参与、合作意识

4、强，有团队合作精神4三、学生评估环境教育的目的在于促进学生与环境有关的情感、态度与价值观，过程与方法，知识与能力等方面的发展，环境教育的评估要对学生上述各个方面的发展状况进行描述，坚持主体性原则、个性化原则和发展性原则，做到两个结合，即形成性评估与终结性评估相结合，自我评估与小组评估、教师评估相结合，以此评估环境教育的成效，为改进环境教育服务，具体如下：1、评估原则（1）主体性原则学生是评估中的主人，在评估过程中，始终以学生为主体，采取学生自评、小组互评，引导学生每月积极参与每一位学生环境素质的评估，在评估过程中发现共性问题

5、，适时反馈纠正，以提高环境教育的效果。（2）个性化原则在环境教育过程中，教师让每一位学生都有机会展示，注意发现每一位学生对环境的新的认识，对信心不足，不积极主动的学生及时进行鼓励，在评估过程中，还关注学生的个体差异和不同需求，给他们充分的自由发展空间，尊重他们的兴趣爱好，尊重他们的个体差异，尊重他们的尊严人格，促进学生环境教育的自主发展。（3）发展性原则评估的最终目的是促进学生的环境素质的发展，促进学生整体素质的提高，在评估中，注重学生在环境教育各项活动中和学习中的努力程度，引导学生通过评估对照反思，全面了解自身环境素质发展

6、状况，发展水平，发展差异，找到继续发展的方向。2、评估方法（1）形成性评估与终结性评估相结合仅仅凭一二次评估来评估学生的环境素质来断定学生的环境素质往往会出差错，可采用成长记录的方式，收集能够反映学生活动、学习过程和结果的资料，又在学期末通过测试、自我总结、学生评估等，两者结合来评估学生的环境素质。（2）自我评估、小组评估、教师评估相结合《课程标准》指出：“实施评估，应注意教师的评估、学生的自我评估与学生间互相评估相结合。”这就改变了过去的评估由教师一个人定论，学生处于被评估的被动地位的评估形式，构成自我评估、小组评估、教师

7、评估的整体评价体系，每月定期进行自我评估、小组评估、教师评估，能使学生客观全面地了解自己，体验成功，看到不足，明确努力方向；教师又能从评估中得到改进环境教育的反馈信息，使教师的“教”和学生的“学”得到矫正性的信息反馈3、评估内容（1）情感态度价值观A、在日常生活中对环境问题的关注程度B、在学习和活动中陈述的观点和表现C、对周边同学和家人的影响D、环境教育的作业和环保作品（2）过程与方法A、在学习和活动过程中提出环境问题、收集和整理信息、制定和实施计划、反思和评估过程等的表现。B、在分析、探讨和处理解决环境问题的参与状况、感受

8、和收获。C、对身边的环境问题有创新和建议性的解决方案、行动计划。（3）知识和能力A、对我国的环境政策、法规的熟悉程度。B、对国内外、身边的环境问题的熟悉程度。C、对处理、解决身边的环境问题有自己的体会和心得。D、能作环境调查并能写出调查报告，能制作环境保护作品，能写环保征文，演讲稿等。四、