上好职校专业课之管见

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1、上好职校专业课之管见江苏省滨海县现代教育中心刘大伟摘　要：本文通过对职业教育所存在的问题进行分析的基础上，对于如何上好职校专业课提出了自己的看法。本文提出了上好职校专业课的六大要素：树立信心，集思广益；注重情景教学；实现教学情感目标；调制重点、难点；针对不同层面学生的个性化教学以及通过作业提高学生胜岗敬业的能力等。关键词：专业课集思广益调制重点游戏作业目前，我国职业教育有着很强的发展态势。首先是国家非常重视，国家对职业教育的资金投入：去年18.5亿人民币；今年98亿人民币；明年将达到200亿人民币。职业学校在有了本钱的情况下就业形势也是一片大好。大部分地区

2、、学校的就业率达到了100%。但是，职校学生状况也不容忽视。主要问题有三个，一是正常情况下，学生应当主动到学校报名、注册、上学。而现在很多职业学校的学生是老师、校长到门上宣传动员请到学校来读书的。这些请来的学生，大部分文化基础簿弱，综合素质不高，自身学习发展意识很差。既不愿意学习文化基础课程，也不愿学习专业基础理论课程，专业基础理论课学不好，导致专业技能较差。这样的学生分配就业后，不能胜岗、敬业，容易被炒鱿鱼。这些学生一旦再回到社会上会导致很大一个范围不好招生。针对上述三大问题与其怨天尤人不如从我做起。作为我们专业课老师只要真正能够上好专业课，学生就能胜岗

3、敬业，好多问题就能够迎刃而解。怎样上好职业学校的专业课呢？根据我22年从事第一线职业教育的经验，在此阐述一管之见。一、集思广益完善自我2007年7月24日下午，我有幸参观了“把仓库建设在运输车上”的浙宝电器厂。其中有一件产品对我启发很大：20年免修的高压开关柜。开关柜放在户外，承受的是高压，20年免修就是基本上保证不坏，这是一个什么样的概念，可想而知。如果没有高技术人员，通过先进的技术设备对所需要的零配件进行长时间的磨合、老化，精心筛选出质量过硬的组件，再精密组装，最后由价值100多万元的焊接机器人焊接封装，是不可能生产出20年不坏的产品的。作为我们职业学

4、校的专业课教师，首先要热爱我们的职教事业，树立起能上好专业课的信心。哪怕我们教育的对象是有些人所说的“臭狗屎、烂树根”，“臭狗屎”能有助于长玉米，结西瓜。“烂树根”经过根雕师的精心雕琢也能够成为唯美的根雕艺术品。有了信心才能实现我们的目标。要给学生一碗水，老师就得有一捅水。但是哪怕有一大海的水，如果方法不得体也不一定能把一碗水注满。因此我们专业课老师，不仅要成为“双师型”的教师，还应当学习掌握专业理论、专业技能以外的很多知识。我们拥有的知识愈多，解决同一问题的方式方法就越多，就能更快更好的实现目标。我对于“集思广益”的理解是：尽自我最大的可能，尽可能地采集

5、、整合多方位、多层面的事、物（不论是有益的还是有害的、宏观的还是微观的、天文地理，还是佛道禅德、棋琴书画，还是吹拉弹唱），同时对这些事物进行周密的、全方位的思考、谋合、研究出有益于自我、社会、自然和宇宙的绩效。为了不断的完善自我，我涉足、学习过很多方面的知识，业余时间大部分用于自我的终身学习、终身规划与终身发展。我认为一个人一天没有奉献也没有收获，这一天就是行尸走肉。我的QQ个人签名是：“没有播种就没有收成；没有奉献就没有回报；有了无私的奉献，就一定有丰厚的回报。”二、注重情景教学修禅打坐练气功的讲究境界，戏剧声情并茂才能感人涕笑。我历来对情境教学情有独钟

6、，喜欢首先构建一个与教学内容有关的情景，然后再展开具体的教学内容，这与现在广为盛行的“情景教学法”是不谋而合的。“情景教学法”源于建构主义。建构主义认为：学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。我的教学观点是主导——主体相结合才能取得良好的教学效果。尤其是我们职业教育的专业课教学如果能“言之有物”，很利于情景的建构而达到对知识的理解和掌握。比如在上专业基础课“电容器”时可以这样建构情景。一个电子专业的学生分配到电视机厂去工作

7、,师傅让他更换稳压电源上的200UF/500V的滤波电容器，他认为电容器就两只管脚很容易换,自己焊接学习的很好，取一只好的电容器更换后通电试机,结果轰的一声炸了，人家以为“本--拉登”的队伍到了，结果这个学生被炒了鱿鱼。为什么会出现这样的状况呢？学习了电容器这一节课就知道了。通过这样的教学让学生不仅知道一般的电容器有两只管脚，而且电解电容器的两只管脚有正负之分，在实际应用中如果接反会引起爆炸的。在以后的工作中，他们就会对电容器的极性特别注意。三、专业课中渗透情感教育专业技能课的教学目标有人认为很难写，很难实现，特别是情感目标更难实现。我以为不然。首先写起来

8、它可以公式化，即：1、知识目标：知道结构、晓得原理。2、能力目标：