浅析中学生对体育课的兴趣.doc

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1、浅析中学生对体育课的兴趣在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”，又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满、积极主动，由“要我练”变成“我要练”，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。一、学生对体育课不感兴趣的现状及原因对中学生来说，每周两节的体育课使他们感觉课节数太少了，每当体育课被其他科目教师或其他事宜占用时他

2、们总是倍感失望，从表面来看学生是多么喜欢上体育课，对体育课兴趣浓厚。但是在体育课上，我们看到的学生的兴趣是来自：可以不用坐在教室里写字算题，可以自由活动一下、放松一下，而不是对体育的兴趣。具体表现在对技术练习不主动，一说素质练习就叹气，一说自由活动就高兴。我们经常发现有一部分同学上课积极性不高，似乎对体育根本没有兴趣可言。究竟是什么原因导致的呢？1、学生自身因素：有一部分学生认为上体育课太累，无法坚持，担心能力差，怕被取笑而不愿意进行锻炼；另外一些学生娇生惯养，骄气十足，怕疼、怕累、怕苦、怕脏；还有一部分学生由于小

3、学时身体和技能差而产生了不适应的畏难情绪。2、教学方法与运动负荷：在体育教学中，任何单调枯燥的练习和教学方法都易使学生感到厌倦乏味，提不起精神。运动负荷过大，会对人体产生不良的反应，久而久之就会使学生产生畏缩情绪与恐惧心理；如果运动负荷过小，就达不到锻炼的效果，起不到锻炼的意义。3、课堂中师生的情感因素：据调查了解到，师生关系也是决定学生上课有无兴趣的一个重要因素。有的同学反映，他们不喜欢上体育课是因为老师太严厉了，动不动就罚跑圈、罚做俯卧撑，只会看到老师严肃的表情，他们总是带着畏惧的心理上课。对于毫无乐趣可言的课

4、，根本无法激励学生上课的积极性。二．激发学生的体育课兴趣的方法在教学中，学生不同的学习兴趣在体育教学中的心理反应和教学效果是不同的。学习兴趣浓厚，充满自信心，对动作技术掌握较快，效果较好。可见，培养学生正确的学习动机和兴趣、调动学生的积极性是非常重要的。所以，本人根据自己的教学体会，针对以上分析的原因，总结了如下几种培养学生兴趣的方法。1、鼓励成功，激发兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。有教育家指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出

5、现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层教学法有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组。它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次、体验多个成功，让学生在体验成功中最终顺利完成教学任务。比如，教学2篮球三步上篮，有些学生平时喜欢打篮球，控制球的能力比较好；而另外一些学生平时好静，连最基础的运球

6、都无法进行。相对于这些学生，要求就要放宽，在练习中只要求上篮的步伐及投篮。对于连贯性的要求可以暂时放弃，在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。2、因材施教，区别对待。在体育教学中，要承认学生的体力体质、体育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在差异，要因材施教、因人而异，对不同的学生提出不同的教学要求，让学生在自己的能力水平上享受到运动的乐趣和喜悦，并在快乐的体验中确立完成更高的奋斗目标。如对多数学生，要求他们学会某一动作，而对基础较好的学生提出改进和提高，特别应注意的是一些基础较差的学生，他们由于怕自己的

7、成绩差被别的同学看不起，怕教师指责，所以缺乏体育兴趣，但他们同样希望与其他同学一样在体育方面有所进步、受人尊重。针对这一情况，教师除了对他们降低要求，帮助鼓励和耐心辅导之外，还要根据他们的实际选择突破口，满足他们的愿望和要求。3、利用游戏，培养兴趣。游戏在中学体育实践中起着相当重要的作用，通过游戏能够培养学生的创新精神、竞争意识和团结合作、热爱集体的优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争

8、执；也有在练习中失败的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生厌恶心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极