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1、谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略（转）学生在校园的大部分时间是在“课”上度过的,我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟内完成的。因而“,上课”成了学生主要的学习生活方式。而当今我们的课堂教学中“,无效教学”和“低效教学”常常伴随着这些朝气蓬勃的孩子。我们应将有效教学作为我们课堂教学的基本期望和底线要求。那么,有效教学该从何处下手呢?一、激发学习兴趣,提高学习效率 苏霍姆林斯基说过“:在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的火药,就看你能不能点燃火药。”激发学生的兴趣就是点燃知识火药的导火索。心理学家詹姆士也曾用实验证明:通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增强三到
2、四倍。因此在课堂上充分采用各种手段,激发学生积极性,会起到事半功倍的效果。1．课题入手,开端引趣。 上课一开始以趣导入,会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入,开始设疑,把课堂教学当作是一项探索活动,激发学生阅读、探究的欲望,让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去,这无疑是一个良好的开端。因此,要提高课堂实效必须重视开端的趣味性。2．巧妙切入,唤醒情趣。 教师要调动学生学习的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。语文教学要主则详,次则略,不可平均用力。教师必须做到“任他千瓢水,我只取一瓢”。即抓住课文的重点,牵动一隅而提挈全篇,这样
3、才能有效地提高课堂教学效率。二、巧用电教媒体,提高课堂效率 在语文教学中,恰如其分地运用电教媒体,发挥其直观、生动、形象的特点,对提高课堂教学的有效性能起到积极的推进作用。1．运用媒体,突出重点,突破难点。 【案例】《庐山的云雾》一文的重点、难点是引导学生体会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。这部分内容比较深奥,学生难以理解。在深入品悟语言文字后,我运用媒体将庐山云雾的特点清楚地展示给学生,并配以文字说明和图片讲解,使声音和图像有机地结合起来,形成活动的画面,刺激学生的多种感官,再让学生深入思考,组织语言,这样学生就能轻松地表达出云雾的成因和形成过程。 思考在教学过程中运用多媒
4、体将教学内容进行创造和再加工,将原来冗长的文字叙述通过声音和图像表现出来,使教学内容更加集中简练,突出教学内容的重点难点。同时运用多媒体通过学生视觉和听觉双重通道的刺激,引导学生去想象文字所包含的意义,使学生加快了对知识的理解和掌握,从而提高课堂教学的实效。2．运用媒体,巧设朗读。 【案例】《庐山的云雾》第一段,写人们观赏庐山的云雾及其感受,语言美、意境美。怎样才能让学生身临其境,感受它的美,读出它的美呢?我播放了一段录像,学生的情绪一下子被调动起来了,读出了对庐山的云雾的惊叹赞美之情。 思考朗读是对语言文字由外到内的吸收,也是小学生必须具备的能力之一。学生只有通过各种形式反复朗
5、读,才能理解文章的内容,体会渗透在字里行间的思想感情。电教媒体调动了学生的学习积极性,使学生在情感体验中学习语言,增强了学生参与教学活动的意识,加强了学生的情感体验,从而提高了教学的有效性。三、优化教学过程,提高课堂效率 【案例】《番茄太阳》一文是篇颇为感人的美文,课文值得探究的内容很多。怎样才能让学生尽快地理解课文内涵,接受心灵的洗礼呢?我抓住了课文的一条线索:文中出现了三次“番茄太阳”,且意义不同,而且意思一层比一层深沉,令人感动。学生在我的引导下自主探究、合作交流,很快理解了三个“番茄太阳”的深刻含义。但理解到这里只是明白了作者要说什么,还谈不上真正的与文本交流。在学生明白这三层
6、意思以后,我追问“:是谁创造了番茄太阳?”此时的教室里几乎要沸腾了,有的说是明明,这个名字是她想出来的;有的说是“我”,因为是“我”将番茄太阳放在心里,记录下来,也许小女孩早就忘记了;还有的说是爸爸,他很聪明的让自己的小女儿知道了太阳和番茄的形状,是他最先把番茄说成太阳的……其实学生都有道理,这种种见解合起来,就是番茄太阳丰富的形象了。其实一个圆满的温情的番茄太阳是这一群敏感、善良的人们共同托起的,他们用爱心创造出这个美妙的形象,而后由明明捧出呈献给读者。 要让学生在课堂上真正成为主体,备课时,就要研究学生的认知规律,深入地想一想,这篇课文学生哪里能够读懂,哪里难以读懂,哪些内容学生学
7、起来容易感到枯燥,学生在课上可能出现什么问题,课上怎么让每一个学生都有所发展,这就要从学生实际出发来钻研教材,然后精心设计教案,生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。 综上所述,我们的语文课堂应充分把握一切契机,借助多种途径提高小学语文课堂教学的有效性,让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色,展开自由创新的翅膀,在知识的殿堂中流连忘返,让学生感觉到课堂就是学习的乐园!浅谈如何提高语文教学的有效性有
