数据处理和电子表格软件

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1、“数据处理和电子表格软件”教学设计宁夏银川市第二十中学　尚丰艳【教材使用】宁教厅审定　山东教育出版社出版　软件EXCEL2000【适用年级】初二年级第二学期【适用单元】电子表格软件第1节【教学目标】●知识目标（1）熟悉EXCEL窗口。（2）理解工作簿、工作表、单元格概念。（3）掌握建立、保存、关闭工作簿的操作。（4）掌握工作表、单元格的基本操作。●技能目标通过学生探究学习过程中，掌握EXCEL窗口中几个的基本操作。●情感目标（1）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力；（2）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。【课时安排】2课时（两节连

2、上）【教学重点与难点】（1）重点：工作簿、工作表、单元格概念。（2）难点：掌握工作表、单元格的基本操作。【教学方法】对比法、任务驱动法【课前准备】软件EXCEL【教学设计】教师活动学生活动教学意图教学过程引入新课大家打开书本的目录看本书要学习什么内容？目录中大家看到的黑体字是——用计算机处理数据，计算机能处理什么样的数据呢？观察本书目录让学生了解这本书我们将要学习哪些内容？（培养学生每学习一本书前先了解所学内容大概的习惯）阅读思考大家打开课本P2—P3了解以下问题：1、 什么是信息？什么是数据？两者有联系吗？2、 什么是数据处理？数据处理使用到哪些软件？3、 说说EXCEL

3、软件的功能？阅读教材说说自己的理解培养学生利用阅读获取知识的习惯区别与拓展大家看第2页后，看这（教师指黑板）它告诉你什么样的信息？黑板是色彩和形状这些信息表现出来的，生活中每样东西都有自己的信息如我们每一位都自己的信息：姓名、身高、衣着等，因此信息是广义的，表现信息叫数据，如色彩、长宽都是数据，同理数据也是一个广义的概念，包括数值、文字、图像等一些。如何处理这些数据是我们所关心的，课本中提到什么样软件？引导学生说说阅读P3后对EXCEL知道了多少？黑色的、有长和宽的黑板EXCEL学生积极发言设疑激趣拓展知识面让学生表达自己的看法，展示自己的空间任务驱动大家说了这么多了，看看

4、EXCEL是什么样的？阅读课本P4—P6，认识EXCEL窗口，并在计算机中实践，同时比较与WORD窗口不同处学生实践培养学生自主探究和对比学习的能力学生演示请发现不同处的学生在教师机上展示观察知识巩固 设置障碍教师不小心关闭文件窗口，只剩下软件平台，问怎么办？学生说，教师操作知识迁移到工作簿的新建、保存操作上。 引入新问题在了解窗口时提到了Sheet工作表，这儿怎么又是工作簿，还有单元格，这三者都有些混了，怎么区分它呢？教师操作并讲解……看课本P9回答：一个工作表中能有多少个单元格呢？单元格、当前单元格、单元格区域怎样区分呢？教师操作并讲解……观察区别概念答（行：256列6

5、5536表格）观察区别概念让学生正确区别工作簿、工作表、单元格概念正确区别单元格、当前单元格、单元格区域概念任务驱动了解单元格后，结合课本P10—P12完成P15练习4、5、6题学生实践以单元格的练习促进学生自主学习单元格的操作 教师小结并处理练习问题一、单元格的选定操作及地址表示：1、单个（一个）单元格2、连续单元格区域3、整行或整列4、不连续单元格区域观察总结知识点 任务驱动P16的练习7，它主要是对工作表进行的操作，可结合课本P13—P14完成练习学生实践以工作表的练习促进学生自主学习工作表操作 辅导并检查作业重点检查工作表的复制操作如何同时复制多个工作表？知识举一反

6、三 学生总结本课知识这节课你学到了什么？ 教学后记这节课教师引导，学生自主学习充分体现出来，我上本节课的成功之处有以下几点。1．以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生“等着吃”的现象，这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。2．设置问题障碍：使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识迁移比较

7、巧妙。3．区别与拓展：对“信息”与“数据”知识的拓展比较满意，扩大学生对抽象概念的理解。4．通过找不同学习EXCEL窗口时，随机说了几道题如234+548＝256*652＝的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住“编辑公式＝”的用法，这对今后数据处理有很大的用处。5．内容衔接比较紧凑。不足之处有以下几点。1．“信息与数据”知识的拓展时间掌握不好会影响下面知识的进展速度。2．“了解EXCEL窗口，并区别与WORD窗口不同处”学生实践区别完成后，学生讲解与展示时间太长也影响进度，在另一个班