我国城市地理学发展及中学地理课程内容改革

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1、我国城市地理学发展与中学地理课程内容改革张广花北京师范大学地理学与遥感科学学院2006级博士1.引言2.城市地理学发展简述2.1西方城市地理学发展简述2.2我国城市地理学发展简述3.我国城市地理学发展对中学地理课程内容的影响3.11904~1952年3.21953~1981年3.31982~新课改3.4新课改之后4.中学地理新课程改革对城市地理的规定5.结语1.引言近年来，我国城市地理学发展迅速，成为地理学界最为活跃的研究领域之一，也是理论化程度最高的人文地理学分支之一。城市地理学的快速发展对我国中学地理课程，尤其是高中地理课程中城市地理教学

2、内容产生了很大影响。文章以我国自1904年以来颁布的所有中学地理课程标准（或教学大纲）为研究对象，分析城市地理学及其发展对我国中学地理课程的影响，以期为我国未来中学地理课程建设提供参考。2.1西方城市地理学发展简述西方国家的城市地理学研究起步较早。19世纪就有学者对城市的区位（拉采尔、赫特纳）和城市的内部结构（施吕特尔）进行研究。20世纪初期，更多的学者加入到城市地理的研究（哈塞尔特、伯吉斯、克利斯泰勒等）中来。二次世界大战后，城市地理学发展成为一门独立的学科。20世纪60--70年代，城市地理学得到了快速发展，城市地理学的基础性著作陆续问世。

3、70年代后期，城市地理研究开始进入多元化发展阶段。目前，城市实体空间研究、城市社会地理研究以及新领域与新方法的研究是城市地理研究的最主要领域。2.2我国城市地理学发展简述解放前，我国城市地理学研究属空白。解放后，学习苏联，把地理学划分为自然地理学和经济地理学，少数经济地理学工作者把城市作为经济活动的中心，对城市进行了少量研究。1976年以后，特别是党的十一届三中全会以来，由于普遍重视和开展城市规划工作，中断数年的城市地理研究得以复苏和繁荣起来，80年代进入历史以来最旺盛的发展时期。近10年来，自我发展能力显著增强，已有研究领域不断深化，新的研究

4、领域不断拓展。根据一些学者的研究认为:上世纪80年代以来我国城市地理学研究的领域重点是：城市空间结构、城市化及城镇体系与城市带；目前，研究更为多元化,不仅新理论、新领域、新方法的研究日益增多，而且在传统的题目中也包含了新的内涵。3.11904~1952年新中国成立之前，“城市”一词始终出现在中学地理课程中。1904~1921年，“城市”主要是作为一种地理现象出现在中国地理和外国地理教材中。1922~1952年，在所颁布的几乎所有的地理课程标准中都有学习“国家或地区的首都和其他主要城市”的规定，个别课程纲要中规定的城市地理内容比较明确。如在192

5、3年王伯祥起草的《新学制课程纲要初级中学地理课程纲要》中，在“教学要项”的第11条“重要的城市”中，列出了城市地理相关内容，如表1所示。表1《新学制课程纲要初级中学地理课程纲要》中“重要的城市”内容列举“城市的起源”（市集的由来，大都会的出现）“文化上的城市”（如长安、江宁，巴德拿Patna，该罗Cairo，雅典Athens，罗马Rome，古斯各Cuzco等）“工商业上的城市”（如上海，伦敦London，纽约NewYork，支加哥Chicago等）“交通上的城市”（如新嘉坡Singapore，彼得散特PortSide，巴拿马Panama，火奴

6、鲁鲁Honolulu等）3.21953~1981年新中国成立后，由于受前苏联模式的影响，以经济地理学取代了人文地理学。仅有少数经济地理学工作者把城市作为经济活动的中心，对城市进行了少量的研究。此时期的中学地理课程除了分析描述单个城市外，也开始注重对城市的特点和区位进行分析。1963年颁布的《全日制中学地理教学大纲（草案）》规定：初中一年级的‘中国地理’要求学生了解主要城市的概况和分布，以及反映某些地区和城市的特点的知识；高一年级的“世界地理”要求学生了解主要国家的主要城市的分布和特点。1996年颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲（供试验用）

7、》中规定的城市地理内容如表2所示。和1986年相比，无论是在量上还是在质上都有明显的不同。3.31982年~新课改1986年颁布的《全日制中学地理教学大纲》规定，初中一年级“中国地理”除介绍我国各省的主要城市外，在区域特征和区域差异的教学内容要点中，要求了解城市的主要特征，城市职能的分类，我国城市发展的方针。在高中地理教材中，将“人口和城市”列为专章，规定的城市地理内容如图1所示。图11986年高中地理“人口和城市”一章中规定的城市地理内容城市的发展和城市化问题城市的形成和发展城市化及其进程城市化过程中产生的问题制定城市规划保护改善环境我国城市

8、的发展建国以来城市发展的特点我国城市建设的前景表21996年《全日制普通高级中学地理教学大纲（供试验用）》中城市地理内容列举年级章（节）名教学内容要