初二语文《藤野先生》专练

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1、初二语文《藤野先生》专练一、在东京1、给加点的字注音：绯红（）发髻（）2、解词：油光可鉴：标致：3、首句中“这样”指代的内容是（）A、“清国留学生”热爱大自然、注重仪表。B、“清国留学生”的生活丰富多彩。C、东京的樱花开得烂漫的时节，确实让人流连忘。D、“清国留学生”附庸风雅、不学无术、思想腐朽。（赏樱花、盘辫子的丑态、丑行）4、“清国留学生”加引号的作用是：（）A、引用B强调C特定称谓D讽刺和否定5、“有时还值得一转”的原因是（）A、中国留学生会馆里有几本书买。B、上午，里面的几间洋房里倒还可以坐坐。C、那里有精通

2、时事的人。D、那里有人在学跳舞，可以提高跳舞水平。6、首段写清国留学生抓住了什么特征（）A、清国留学生的帽子。B清国留学生的丑态。C、清国留学生的辫子。D清国留学生的外貌。7、对这部分运用的修辞方法判断正确的一项是（）A、比喻、夸张、反语B、比喻、夸张、对比C、拟人、夸张、对比D比喻、夸张、反语8、对本部分的内容理解得全面、正确的一项是（）A、嘲讽“清国留学生”的丑态，表露了作者对东京的失望情绪，从侧面表达了作者的爱国主义思想。B、嘲讽“清国留学生”思想空虚、庸俗无聊。C、叙述“清国留学生”在东京的所作所为。D表现出

3、对东京的不满、不得不离开东京。9、下面是对本段内容的分析，分析有误的一项是（）A、一句是一个双重否定句，这句话表达了作者对东京失望的感情。B、二句写出了作者在东京的所感。C、三句写出了作者在东京的所见。D、四句紧承二三句，嘲讽了“清国留学生”的不学无术。10、选文内容与藤野先生的内在联系是（）A、写出了藤野先生生活的社会背景。B、写出了作者为什么离开东京前往仙台而遇见藤野先生的缘由。C、衬托藤野先生的优秀品质。D、引人入胜，生动活泼。11、首句表达了作者怎样的感情？对下文有什么影响？变成肯定句。对东京的失望之情。为去

4、别的地方看看打下伏笔。东京也是这样。12、“无非”一词的意思是什么？有何作用？表达作者怎样的思想感情？（首句）“只不过”。引起下文的描写，为离开东京埋下伏笔。表露对东京的失望之情，对清国留学生的厌恶。13、“成群结队”形容什么？更深层的含义是什么？清国留学生数量之多。人虽多，却只会逛公园、看樱花、会馆里学跳舞、不务正业，进一步写出对其失望、厌恶之情。14、作者为什么离开了东京？文中哪一句表达了这个原因？对东京的失望。首句。15、说说“形成一座富士山”“实在”的表达效果。运用比喻和夸张的手法，更形象地描绘出清国留学生的

5、丑态，并表达了作者的厌恶之情。“实在”一词强调“标致”增强了句子的讽刺力量，更强烈的表达作者对清国留学生的厌恶和鄙视。16、首段最后一句表现了作者什么思想感情？对“清国留学生”的辛辣的嘲讽。17、这段文字运用了什么表达方式？其作用是什么？描写。表达作者对“清国留学生”附庸风雅、不学无术思想腐朽的反感。18、鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？因为作者看不惯东京“清国留学生”不学无术、醉生梦死的生活。（学医救国救民）19、“问问精通时事的人”这里的“时事”意指什么？一些无聊的事情，这是一种讽刺的说法。20、首段中作者抓住“

6、清国留学生”盘辫子的细节，以（漫画）式的笔法，刻画了他们的丑态。21、文章第一段的中心句是什么？（首句）22、“上野的樱花烂漫的时节”交代了什么？有何用意？时间、地点、环境；对下文写清国留学生的丑态起到了反衬的作用。说明他们虚度了美好的时光。23、对“除下帽来”中“除”字的解释正确的一项是（）A、、顺手拿下帽来，“除”同“拿”。B、随手摘下帽来，“除”同“摘”。C、郑重脱下帽来，“除”同“脱”。D、慢慢摘下帽来，“除”同“端”。24、从文段中找出相应的语例，填在横线上（1）、运用成语，表示不学无术者之多（成群结队）（

7、2）、运用动词，勾勒“留学生”之丑态。（盘、顶、耸、扭）（3）、妙用比喻，活画“留学生”之丑形。（形成一座富士山）（4）、巧用反语，表示作者厌恶、嘲讽之情。（实在标致极了）25、这个语段主要是写（）A、东京樱花烂漫的景象。B、“清国留学生”的种种表现。C、我对“清国留学生”的反感。D、作者对东京的失望和对“清国留学生”的愤懑。二、与藤野先生相识、相处1、“后面有几个······中国早。”段写了几件事？各自的作用是怎样的？三件。第一句从侧面写出了藤野先生平易近人。第二句写出了藤野先生治学严谨。第三句写出了藤野先生求实的

8、科学态度和对中国的尊重。2、选段对藤野先生进行了哪些描写？有什么作用？肖像、语言、动作、作用：（1）表现藤野先生为人俭朴诚恳、（2）表现藤野先生治学严谨、工作认真负责。3、将肖像描写的句子写下来，并说说揭示了人物什么性格特征？黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。治学严谨的学者形象。4、藤野先生一出场便给人留下深刻的印象，请你说说他是一个怎样的人？他是