儿童文学在小学语文教学中的现状与对策研究

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1、儿童文学在小学语文教学中的现状与对策研究　　摘要：语文是国语的前言，小学语文是打开孩子思想的一把金钥匙，是培养学生学习爱好，激发学生自主学习意识，树立正确情感态度及价值观的关键时期。语文学习的视野应该是广阔的，不局限于教材的，小学语文学习尤其如此。儿童文学为小学语文提供了丰富的教学资源，丰富学生情感世界，其地位和作用不容忽视。但是由于认识不够，小学语文教师在教学过程中没有充分利用儿童文学的巨大潜力和作用，未能有效抓住儿童文学的文体特征和美学特征为教学服务，对教材的依赖性太大，不利于小学生身心健康

2、发展。因此，小学语文教师应提高认识，重视儿童文学对小学生的影响力，充分发挥儿童文学的美学意义和教育功能，为课堂教学服务。本文主要通过研究儿童文学在小学语文教学中的现状，针对存在的问题寻找相应解决对策。　　关键词：儿童文学；小学语文教学；现状；对策　　儿童文学是坚持以儿童为本位的原则的文学作品，是一种坚持高品位、高格调、高质量的纯文学创作，旨在陶冶儿童心性，拓宽儿童的视野，丰富儿童的情感世界。儿童文学具有类型多样、内容生动活泼、语言通俗易懂等特点，且带有一定的教育意义，这对小学语文教学起到非常重要

3、的作用。不仅能够丰富了学生的学前学习和课余学习生活，还能激发小学生的想象力、创造力以及发现真善美的能力。儿童文学应合理融入到小学语文教学过程中，成为教师课堂教学的辅助工具和调味剂，以激发学生的学习兴趣，提高课堂有效性。　　一、儿童文学在小学语文教学中的现状　　1.1教材方面　　随着教学改革的不断深入，小学语文教材在内容上更加丰富，但仍存在一些问题，须重新予以重视和调整。主要包括：（1）教材中一些内容与小学生心理特点和接受能力不相适应，使学生的学习压力增大，学习积极性受到打击；（2）文章选择较为单

4、一，一些知识点脱离生活实际；（3）过于注重教育功能，语言生硬缺乏灵动性，内容平实缺乏趣味性；（4）入选的儿童文学作品缺乏人文精神和没学精神的渗透。　　1.2教师方面　　现阶段，我国小学语文教师大多是师范类院校毕业，在校期间缺少对儿童文学的专业学习，上岗后缺乏对儿童文学专业知识的培训，造成了对儿童文学的认识不足，重视度不够，经常忽视儿童文学的作用和功能。主要体现在：　　（1）主观认为基础知识的重要性，因而课堂教学中，过于依赖教材，一切教学活动围绕教材展开；　　（2）不能够客观对儿童文学的教育功能做

5、出判断和评价，因而不能够引导学生进行高效阅读；　　（3）只重视对自我教学技能的提升，忽视对儿童文学知识的学习，因而不能够以儿童文学角度出发，积极引导和教育学生；　　（4）不能够及时回应学生的需要，没有能够及时鼓励和引导学生。　　1.3学生方面　　学生阅读儿童文学的时间有限，是现在小学普遍存在的问题。由于教材内容有限，儿童文学的篇幅比较少，学生只能通过课外阅读来获得，但紧张的课程安排、不同的课外作业、多样的特长班培训，严重剥夺了学生的课外阅读时间。加上小学生多动、贪玩的性格特点，使得小学生阅读时间

6、大大减少，甚至没有。少量的阅读课，学生却不能够根据自己兴趣爱好选择阅读物，长期以往，学生的阅读积极性就受到影响。　　二、儿童文学在小学语文教学中的研究对策　　2.1加大儿童文学在小学语文教材中的渗透　　改变儿童文学在小学语文教材中的现状，要改善儿童文学的教材入选情况，加大儿童文学在小学语文教材中的渗透。这就需要教育部门对教材调整进行严格把关和审核，避免选材上存在随意性及儿童文学作品过于成人化。儿童文学作品的选择，应根据小学生自身特点和发展需要，以拓宽学生眼界，丰富学生情感世界为出发点，选择一些趣

7、味性强、通俗易懂、具有一定的美学功能和教育功能的作品。只有从学生角度出发，根据儿童现阶段的生活选编文学作品，提高教育的时效性，使儿童文学充分渗透到小学语文教材中，才能充分发挥儿童文学作品的强大功能，才能在激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯的同时，提高学生的审美意识，树立正确的世界观、人生观、价值观。　　2.2教师儿童文学素养的提升　　改变儿童文学在小学语文教学中教师认识和重视不足的现状，首先要加强对教师儿童文学知识的专业培训，以提高小学语文教师的认识，并切实将儿童文学贯穿到教学活动中。作为小学语

8、文教师，应自觉提高儿童文学素养，通过系统学习和定期参加培训，全面了解儿童文学发展史、特点功能，美学价值、文学价值等等，最大限度掌握儿童文体特征，为课堂教学服务。小学语文教师只有充分认识和重视儿童文学的意义和功能，不断提升自我的儿童文学素养，才能了解学生的需要，前面提升教学技能，提高教学的质量和效率。　　2.3拓宽阅读渠道，培养学生对儿童文学的兴趣　　激发学生对儿童文学的个人兴趣，是改善儿童文学阅读量不高现状的重点。学生是学习的主体，教师在教学中应多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，然后在阅读课中引