天津工业设计面向滨海新区制造业的教学改革思考

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1、天津工业设计面向滨海新区制造业的教学改革思考　　一、滨海新区制造业　　制造业是指对制造资源的物料通过能源、设备、工具、加之资金、技术、信息和人力等资源按照市场要求，通过制造的过程，转化为可供人们使用和利用的工业产品与生活消费产品的行业。其过程包括设计、原料采购、产品制造、仓储运输、订单处理、批发经营、零售。制造业是一个国家国民经济的重要组成部分，相对于我们国家来说，制造业是当今，乃至相当一段时期国民经济的支柱产业。其中，滨海新区制造业已成为国家重要的制造业基地，中国经济发展新的增长极，也是我国参与经济

2、全球化和区域经济一体化的重要窗口。也是未来天津经济发展的支柱。　　xx年国务院颁发20号文件《关于推进天津滨海新区开发开放有关问题的意见》。xx年3月13日，国务院批准《天津滨海新区综合配套改革试验总体方案》。使滨海新区制造业的发展步入快车道。在2270平方公里新区范围内，为制造业未来发展预留很大的地理空间来着重打造制造业八大优势支柱产业。分别是：航空航天、石油化工、汽车及装备制造、电子信息、生物制药、新能源新材料、轻工纺织、国防科技等，并快速发展。我们仔细分析可以看出，在制造业八大支柱产业结构中涉及

3、与工业设计相关的联盟产业至少就有六项之多。如，航空航天产业、汽车及装备制造业、电子信息产业、新能源新材料、轻纺产业、国防科技产业等。　　据统计，滨海新区2016年完成生产总值亿元，同比增长%，而八大优势产业占全区工业总产值的比重近90%。较2016年增长倍。预计到2016年，新区全区生产总值达到万亿元以上，而制造业仍然占主导地位。这使得我们从事工业设计与教育的人士为之兴奋。因为，从上述制造业概念中可以看出，制造业其产出品是工业产品与生活消费产品。其过程首先是产品的设计，即工业设计。　　由此看来，天津工

4、业设计教育恰逢滨海新区制造业发展的极好机遇，我们来重新考虑正确评估面向未来的滨海新区制造业发展的工业设计教育，对天津的工业设计教育与滨海新区制造业的未来发展是非常重要的。　　二、天津的工业设计教育　　作为老工业基地，天津的工业设计教育相比全国设立较早，最早1959年天津工艺美术学校就设立了日用器皿造型专业，这应是天津工业设计专业建立的最早雏形，1974年天津美术学院成立工业产品造型专业。现在，其毕业生遍布天津各高校，为天津的工业设计教育师资奠定了基础。上世纪90年代初随着教育的大发展与社会需求增加，天

5、津轻工业学院，天津纺织工学院，等一批大专院校相继建立了相关专业。近二十年，工业设计教育规模如雨后春笋般势如破竹的态势发展。如今，天津的十几所高等院校建立了工业设计专业，按每个院校每年招生50-60名学生计算，每年的毕业生就有近千名。而累积毕业生保守估计也应有2-3万名。　　从表面上看，天津的工业设计教育与滨海新区制造业的发展是相对应的。一方面滨海新区制造业规模与发展对工业设计与人才的需求巨大，另一方面，天津的高校工业设计专业的教育规模与如此大量的毕业生意味着足以满足滨海新区制造业的需求，工业设计类毕业

6、生也求职若渴。但是，现实并非如此。面对滨海新区的招贤纳士的政策，天津工业设计高校毕业生真正落脚滨海新区的从事工业设计的人员人数少之又少。有相当比例的毕业生一般去南方的江浙、上海、深圳，北方的北京一带寻求发展与就业的机会，也有很多毕业生毕业后就改行，这种结果导致的因素是多方面的。其中毕业生满足不了滨海新区制造业对职业素质与能力的要求是重要因素。这就形成天津的工业设计教育在滨海新区制造业高速发展与转型的历史背景下无用武之地，这是不争的事实。从这一点上就明显地暴露出我们天津的高等工业设计教育与滨海新区制造业

7、的需求脱轨，与滨海新区制造业高速发展趋势严重滞后，甚至是脱节。造成天津工业设计教育资源的严重浪费、人才流失。因此，面对滨海新区制造业高速发展与转型形势的天津工业设计教育改革势在必行。　　三、工业设计教育的目的　　工业设计教育的目的只有一个，那就是输出符合现代制造业企业需求的，有专业知识和技能的精英人才。　　在滨海新区努力发展高端现代化制造业的形势下，如果我们输出的毕业生无法满足制造业对工业设计人才的需求，不能胜任工业设计工作甚至转行，那就说明，我们工业设计教育是失败的。因此，相对于天津工业设计专业教育

8、，就必须着眼于天津滨海新区制造业，放眼于全国。按滨海新区实际需求培养工业设计人才。　　我们应该提出这样的目标：天津的工业设计教育应适应滨海新区制造业发展需求；天津的工业设计教育的未来恰恰是建立在滨海新区制造业发展基础之上。　　四、适合滨海新区制造业发展的天津工业设计教育　　在当前，面对滨海新区快速发展的制造业产业及其未来的转型升级，我们天津工业设计教育明显滞后。从滨海新区制造业发展与天津工业设计教育的角度来分析。如不尽快改革，会对天津工业设计教育发展错失