湘女大教字[2009]37号

《湘女大教字[2009]37号》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、湘女大教字[2009]37号关于对2006年立项校级重点专业、2007年立项校级重点课程和精品课程评估验收情况的通报各处(室)、系(部、中心)：根据学校《关于对已立项的校级重点专业、特色专业、精品课程、重点课程进行中期检查与评估验收的通知》要求，我校于2009年11月23—26日组织开展了第二批校级重点专业、第四批校级重点课程和第二批校级精品课程评估验收工作，共评估验收了2006年批准立项的3个重点专业和2007年立项的4门重点课程和4门精品课程。从评估验收的情况看，各专业课程组在明确办学思路、加强师资队伍建设、深化教学改革和加强教

2、学基本建设等方面采取了很多措施，专业与课程建设取得了明显成效，促进了学校办学水平和教学质量的提高。在评估验收中，会计、应用英语、文秘3个重点专业，《管理学原理》、《服饰图案》、《形势与政策》、《现代礼仪》4门重点课程和《基础会计学》、《导游实务》、《英语口语》、《普通话与口才》4门精品课程均获得“优秀”等级。希望各专业课程组能以这次验收评估为契机，进一步加大专业与课程建设改革力度，发扬优点，改进不足，不断推荐学校课程建设与改革，稳步提高教育教学质量。附件：关于对2006年立项校级重点专业、2007年立项校级重点课程和精品课程评估验收

3、的评价意见湖南女子职业大学2009年12月1日主题词：重点专业重点课程精品课程评估验收通报湖南女子职业大学教务处2009年12月1日印制（共印50份）附件：关于对2006年立项校级重点专业、2007年立项校级重点课程和精品课程评估验收的评价意见为了做好对2006年立项校级重点专业、2007年立项校级重点课程和精品课程的评估验收工作，由校学术委员会成员组成的评估专家组于2009年11月23—26日分别对3个专业、8门课程进行了评估验收。现就评估验收情况通报如下：一、专家组工作情况评估中，专家组本着实事求是，认真负责的态度，通过查阅资料

4、、抽查听课、听取汇报、查看网站建设情况等多种形式，严格按照《湖南女子职业大学重点专业建设管理办法》（湘女大教字[2007]39号）、《湖南女子职业大学重点课程建设管理办法》（湘女大教字[2007]40号）和《湖南女子职业大学精品课程建设实施办法》（湘女大教字[2006]25号），对会计、应用英语、文秘3个重点专业、《管理学原理》、《服饰图案》、《形势与政策》、《现代礼仪》4门重点课程和《基础会计学》、《导游实务》、《英语口语》、《普通话与口才》4门精品课程建设情况进行了比较全面的考察和评估。11月23—25日，评估专家组分组审阅评估

5、专业课程的自评报告与支撑材料。根据安排，专家组还对《基础会计学》、《导游实务》等课程的课堂教学进行了现场听课，并查看了4门精品课程网站建设情况。26日，3个重点专业、4门重点课程和4门精品课程的负责人分别以多媒体课件形式向专家组进行了现场汇报。专家组在对参加评估验收的专业与课程的建设情况进行了全面的考察、讨论和综合分析的基础上，形成了初步评价意见。二、专家组对参加评估验收的专业与课程的评价意见1、通过三年多时间的努力，2006年立项的第二批校级重点专业建设与改革取得了较好成绩，各专业严格按照评估指标体系的要求，专业定位日益准确，人才

6、培养目标定位更加明确，职业岗位面向更加清晰；师资队伍建设得到加强，职称与学历结构更加合理；教学内容与课程体系能够较好地反映社会和职业岗位对人才的新要求，实践教学环节得到进一步加强，专业人才培养质量日益提高。如会计专业办学历史长，师资力量强，实践教学突出；应用英语专业特色鲜明，师资力量强，科研成果丰富；文秘专业特色鲜明，成果丰富，材料做得认真规范扎实。2、通过两年多的建设，第四批校级重点课程和第二批校级精品课程与的建设与改革取得了较好成绩，各课程组严格按照评估指标体系，不断加强课程建设，进一步突出教学的中心地位，基本实现了课程建设的预

7、期目标。课程建设思路清晰，课程建设任务明确，教学计划、教学大纲等基本文件完善，教学基本制度建设不断加强；师资力量不断加强，特别注重青年教师的培养，有的课程组已成为一支严谨治学、年富力强、勇于开拓创新的教学团队；教学改革进一步深入；教学方法与教学手段日益多样化，更加灵活有效；教学效果显著，学生反应良好；教材建设取得初步成效，有的课程组已编著高质量的优秀教材。本次接受验收评估的4门重点课程4门精品课程，注重师资培养，突出实践教学，注重能力培养，探索出了适合本门课程的教学模式。如《管理学原理》注重教师的相互听课与外出交流，教学成果获奖较多

8、，提高了质量，学生从中不断受益；《服饰图案》注重审美能力和动手能力的培养，学生实践能力进一步加强；《形势与政策》利用知识竞赛、征文等多种形式充分地调动了学生积极性，收到较好效果；《现代礼仪》提出了“3+3”的教学模式，收到明显成效；《