社会主义核心价值观融入校园文化途径研究

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1、社会主义核心价值观融入校园文化途径研究　　党的十八大将社会主义核心价值观高度概括为24个字，涵盖了国家、社会、个人这三个层面，积极培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业和实现中华民族伟大复兴的重要战略任务。习近平总书记还强调“要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。”新疆南疆的高职院校培养出来的大学生是维护新疆民族团结的捍卫者，是践行社会主义核心价值观的主力军，如何善于运用喜闻乐见的方式将社会主义核心价值观深入到南疆高职院校学生心里？笔者认为以南疆高职院校的校园文化为契机，通过具有

2、民族特色、地域特色的校园文化建设和开展丰富多彩校园文化活动，成为培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。　　一、社会主义核心价值观与南疆高职院校校园文化的内在联系　　高职院校校园文化是高职院校经过长期发展而形成的具有职业教育发展特色、地域特色的规章制度和行为规范的总和。既有物质层面的，也有精神层面的，包括的内容也很广泛。与社会主义核心价值观一样，高职院校校园文化也是中国特色社会主义文化的重要组成部分，两者之间存在着必然的联系。　　近年来，随着职业教育的快速发展，高等职业教育俨然成为我国高等教育的半壁江山，并承担着培养面向企业生产一线的强技能、高素质人才的重要任务。对于祖国未来的建设者、接班人

3、，不仅要有强健的体魄，更要有正确的价值观和高尚的道德品质。高职院校校园文化的作用，就是依托高职教育人才培养方案，以社会主义核心价值观为价值主线，自觉维护社会的安定团结，弘扬爱国主义和集体主义精神。这一目标导向不仅能为社会培养高技能、高素质人才提供了精神动力和发展潜力，还有效引导高职院校学生把个人的梦想与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密结合起来。同时，积极推进社会主义核心价值观教育，可以提高高职学生对各种社会思潮的鉴别能力，也可以提升校园文化建设的内涵，发挥校园文化的隐性育人功能。　　二、社会主义核心价值观融入南疆高职院校校园文化的可行性　　新疆南疆由于其特殊的地理位置，高职院校学生受经济发展

4、落后、教育水平低下、民族文化差异等因素的影响，在培育和践行社会主义核心价值观上增加了难度。只依靠传统的思想政治理论课教学的主渠道教育已经远远不能满足现在乐于接受新鲜事物的大学生了。　　校园文化具有多元性、互动性、传承性、高雅性等特征，恰恰符合高职院校学生思想活跃的特点，但德性还不够稳定，价值观并没有成型。将社会主义核心价值观融入高职院校校园文化建设中，以社会主义核心价值观为高职院校校园文化建设的行动纲领和行动导向，并在高职院校校园文化建设的具体实施方案中体现出来，为高职学生培养高尚的道德情操、自律精神、积极乐观的精神面貌和健全的人格。　　与此同时建设高职院校校园文化，应以社会主义核心价值观规

5、范高职学生做人、做事，以社会主义核心价值观作为衡量高职学生行为规范和价值取向的标准，把社会主義核心价值观渗透到高职学生的日常行为规范当中，形成优良的道德品质。这就需要在建设高职院校校园文化时要讲究艺术，始终坚持国家的正确方针政策，把握正确的政治方向，以社会主义核心价值观为根本点和着力点，以马克思主义中国化的最新理论成果武装高职学生头脑，以建设有中国特色社会主义为高职学生的社会共同理想和终身奋斗目标，培养高职学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新的时代精神，促进高职学生形成健全人格。因此，合理地将社会主义核心价值观融入高职院校校园文化建设中，使高职学生树立正确的价值观、人生观，促进其全面发

6、展。　　三、社会主义核心价值观融入南疆高职院校校园文化的途径　　通过高职院校校园文化这个重要的载体和实践途径，去培育和践行社会主义核心价值观，将会取得事半功倍的效果。这一点，大多各高职院校在发展过程中都能意识到，加强高职院校校园文化建设对营造积极向上的育人环境，不断提升学生思想道德教育和精神文明建设能起到事半功倍的效果。　　“三大育人工程”为培育和践行社会主义核心价值观提供行动方向　　巴音郭楞职业技术学院，在其发展的十四年中，形成了自己独特的校园文化，其中通过“读书进课堂”“准军事化管理”“打造高品质校园文化”三大育人工程的有序推行，全面深化教育教学改革，不断提升内涵建设，学院的各项事业进入

7、科学发展的快车道。将发展的重点从规模建设转向内涵建设，由培养技能型人才向培养“立德树人、德艺双馨”的双向人才转变，由单一的职业教育发展向学历教育与非学历教育“双轮驱动”的发展轨道上来。　　“读书进课堂”工程是在学院教务处的统一安排部署下，学生利用每天下午七八节课的时间，放下手机、走进学院图书馆，静心去阅读自己喜爱的图书，学生通过对各类书籍的涉猎，提高了学生的人文素养和文化内涵，从而营造了书香校园的良好氛围，无