英语口语测试方案

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1、英语口语测试方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，确保我市从三年级起始的英语教学质量，推进素质教育。二、测试时间每学期二次，第一次一般在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。具体时间各个学校根据实际情况待定。三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。在测试时要求教师在了解学生学习

2、状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。歌曲和小诗可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成。五、口语测试参考内容1、Freetalk （师生共同完成。注意环境、气氛的宽松）例：T:Goodmorning/afternoon.T:Howareyou?T:Sitdown,please.T:What’syourname?T:Whattimeisit?…此项测试主要考查学生的情景反应能力。教师提问、学生回答均要求

3、灵活。尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。对话不少于5个来回。2、words主要是单词和词组的认读。此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。教师可以抽查部分单词让学生认读。单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词。3、Askandanswer（可以使用图片、实物等辅助测试）例：Whatcanyousee…?Whereis…?Whatis…plus…?Whoishe/she?Whatwouldyoulike?Doyoulike…?…?此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。教师应鼓励学生尽可能多说，只要能

4、达到相互沟通，就应给予肯定。问答不少于5个来回。4、Saysomethingabout…（学生可以使用图片、实物等进行辅助）此项测试主要考查学生的综合语言运用能力。教师可以让学生预先准备4～5个话题，可以谈论照片、物品、人物、家庭、购物、爱好等。要求学生独立完成，教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述，不少于5句。5、Songorrhyme测试内容为3B教材中出现的歌曲和小诗，可以通过抽签的方式或由学生自选。此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。七、评分标准1、自由交谈：一档：交谈自如、得体、大方。语言语调自然流畅。二档：能够与

5、老师和同学用英语交谈，虽有一、两处错误，但还能达到自由交谈的目的。三档：对老师的招呼，询问基本能听懂，但不能正确地应答。四档：对老师的招呼，询问听不懂、不会交谈。此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。注：教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容，以保证测试顺利进行（如有困难。可以适当运用母语）；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕，保证测试的自然流畅。2、单词认读：一档：语音正确规范。二档：语音基本正确、三档：语音不正确。3、话题简述：一档：语音语调正确，能围绕一个话题连贯讲述，

6、表达清楚，不少于5句。二档：语音语调基本正确，讲述比较连贯，表达比较清楚，不少于5句，但有个别错误。三档：语音语调基本正确，讲述不够连贯，有一些错误或不满5句，影响意思表达。四档：语音语调较差，错误多，只是说出与内容有关的单词。4、歌曲和小诗一档：能自然流畅有韵律地背一首小诗和正确地唱一首英语歌。二档：能背一首小诗和唱一首英语歌，但有些小错。三档：只能勉强背一首小诗或唱一首歌。四档：不会唱或不会背，或者中会读一、两句。备注：在学生记录表上进行记录，85-100分为A，70-84分为B，60-69为C，60以下为D。初中毕业生英语口语测试实施方案  

7、     根据《教育中心2010—2011学年教育教学工作计划》，2011年要在中招英语考试中加试口语。为做好英语口语测试的领导和组织工作，使广大英语教师和毕业生了解英语口语测试的目的、要求及测试内容，保证英语口语测试工作的顺利进行，现对英语口语测试的有关问题说明如下：       一、测试目的        英语学科加试口语的主要目的在于：第一，检测学生是否达到了《英语课程标准》所规定的有关说英语能力的要求和程度；第二，促进初中英语教学，引导教师在教学中重视对学生进行说英语的能力培养；第三，进一步引导学生转变英语学习模式，开口说英语，克服学习过程

8、中“哑巴英语”的不良现象，促进学生英语语言整体素质的提高，推进课程改革和素质教育的健康发展。        二、测试要求