今天的教师靠什么吸引学生

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1、今天的教师靠什么吸引学生北京市十一学校曾军良教师的师德教师的精神教师的内涵教师的情感教师的理念教师的创造教师的师德教师是人力资源（个人到国家）的保卫者与培育者；教师是国民素质与民族精神的国防军；教师是为大脑提供氧气、能量并清洁它的工程师；教师是思维的训练者与能力的奠基者；教师是大脑花园与脑细胞之花的园丁；教师是“白日梦的牧羊人”教师是国家财富的供给者，教师是人类创造力的释放者；教师是保卫心灵的宇宙和无穷潜力的卫士；“对我来说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。”目前的师德建设存在哪几个问题第一个只重视职业道德的建设，忽视物质待遇的提高；

2、第二个只重视职业正面要求，忽视职业的底线规定；第三个重视统一理想要求，忽视职业道德的分层；第四个过份重视宣传说教，忽视制度措施的保障；第五重视师德建设，忽视相关人员职业道德建设；第六只重视了知，而忽视了情、意、行。明确规定职业道德的底线，这是必须的。重视因层制宜。教师的教育境界其实有分层：第一层职业生存：我当老师为了谋生，为了挣工资，养家糊口。第二层专业发展：有的老师不仅仅为了谋生，还要追求自我发展，不仅仅是完成我的教育教学任务就完了，还要不断地努力，不断进取，构建良好的专业精神，形成良好的专业道德，具有良好的专业知识，不断提高自己的专业能力。第三

3、层事业追求：为了可以达到某一个目标可以付出一切，有的老教师去世之前说出这样的话，假如人生有第二次选择，我的选择依然是三尺讲台，就是典型的事业追求。教育理解也有一个分层最低的分层是教育认识：教育认识里边分感性认识和理性认识。感性认识就是教育观念，理性认识就是近期特别时髦一种词汇，其实就是教育理念。教育理解的下一个分层就是教育信服与教育信仰。信念：信念就是人对某一种教育理论的信服，而且能够内化自己的自身，同时能够在行动上加以表现和践行。信仰：人对某一种教育理论的极度信服并愿意为为此付出一切。其实在职业道德境界当中，假如我们引导我们的老师形成良好的教育信

4、仰，就会真正达到知、行合一。教师的从业态度也有一个分层敬业：是从业态度最低一层，敬业里面有两个表现，第一个表现就要有责任心和责任感。勤业：比敬业更高一层是勤业，这种教师能够做到勤学勤教，比别人更加勤勉努力。乐业：不厌、不倦就是乐，进入乐业境界的教师往往能够以教育为乐，以教书为乐，以育人为乐。教师爱学生，爱生也有分层。第一层次是能够尊重；第二层次是理解；第三层次是信任；第四层次是关心爱护；第五层次是要求严格的爱。教师宣誓就职制度我们入党要宣誓，现在当公务员还要宣誓，现在我们的教师不宣誓，说宣誓没用，是形式主义，这是全世界一个基本通行的制度，美国就有教

5、师宣誓就职制度，教师要宣誓，在宣誓过程中人能得到心灵的震撼，国内很多相关的研究提倡刚走向工作岗位教师要宣誓，我们现在一直没有推行，而现在有的地区已经推行了。教师岗位责任制度，职务评定制度。很多学校都制定了岗位责任，但是这种岗位责任，比较粗不细，形没有形成共识，要思考这些制度能不能量化操作，能不能推动教师发展，学生发展，学校发展。教师的精神教师自豪的是勤奋，富有的是精神；教师应该有进取精神，团队精神，拼搏精神，创造精神，奉献精神；教师应该在学生的精神家园中播散美的种子，继承民族精神，传播民族文明；教师是在拿学生一生的幸福做实验，只能成功，不能失败。我

6、的12年等于24年李明博，1941年生于日本大阪，4岁随家人返回韩国。大学毕业后加入现代集团，1977年，36岁的他成为现代集团的CEO。2002年当选为首尔市市长。他以当CEO的理念从政，政绩显著。2007年12月19日当选韩国新一任总统。像企业主一样去思考—些人对我能够在20岁当理事、30岁当社长、40岁当会长不理解而提问时，问题经常是：“你快速提升的秘诀是什么？”回答这类问题，我感到十分困惑。因为我从来没有过什么秘诀，我的职位和职责有利于我做事，没有别的理由。而且，每次升职都是企业主的决定，不是我能左右的。虽然我进入公司只有12年就被提升为社

7、长，但我这12年与普通人的12年不同。我从没有过公休日，并且每天工作18个小时以上，相当于别人的两倍。这么计算的话，我等于是24年后才被提升为社长的，所以也不能说“过快”。大部分人从企业主或上级接到某项工作任务时，一般都会首先列出面临的困难，并说明目前的人力、资金、技术、信息条件有多么恶劣，预先为失败找好各种借口。如果事情成功了，会大声炫耀；若失败了，就会说：“你看，当初我说什么了？”但是，我提出的目标始终超过企业主的目标，并为实现该目标竭尽全力。每次我送到会长面前的方案总是比会长的期望值高出很多。如果会长向我提出“最好不要再出现赤字了”，我不仅会

8、不让赤字出现，而且会提出可以赢利的新目标，并加以实现。企业的利润完全属于企业主，我得到的是成就感，我完全是为了这个成就感而