苏教版五年级数学下册第十单元 圆教案

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1、★精品文档★苏教版五年级数学下册第十单元圆教案第十单元圆第一课时圆的认识教学目标：1、让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径，能借助圆规画指定大小的圆。2、让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征。教学难点：画规定大小的圆教学过程：一、情境引入——找圆，感知”圆是曲线图形”。1、出现一组圆形图片，学生欣赏。2、摸圆：把圆形与长方形、正方形、平行四边形、梯形等放在一个不透明的口袋里，让学生摸出圆形，并说说你怎么会这么准确地摸到圆？

2、3、找圆：师：其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。（大屏幕出示你知道吗图片。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32★精品文档★4、画圆：（1）教师给每个小组提供线、图钉、圆形物体等工具，组织学生选择其中的工具画圆，边画边思考圆与我们以前学过的平面图形有什么不同。（2）交流：圆与以前学过的图形有什么不同？总结：圆是曲线图形。（3）学生展示自己是借助什么工具怎样画圆的？注意最后请用钉子和绳子画圆和用圆规画的同学介绍。（4）师：刚才，同学们“八仙过海，各显神通”，画出了这么多的圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆

3、规在纸上画一个圆。二、动手实践——圆规画圆，认识圆心、半径和直径。1、认识圆规，介绍构成。2、学生自主尝试用圆规画圆。3、评一评，议一议。师：同学们完成得真快。下面请同一小组的同学，把你们作品放在一起，比一比，用一句话评价一下同桌画的圆，好吗？教师根据学生的回答，适时引导讨论：同学们画出的圆为什么有大有小呢？同学们画出的圆为什么位置不同呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32★精品文档★师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？4、根据学生的回答，小结画圆的注意点。媒体演示画圆的方法。5、画规定大小的圆：教师：请你想不想用正确的方法再画一

4、个圆？但老师又一个要求：你能想办法使我们班每个人画的圆都一样大吗？6、师：你能想办法测量一下你的同桌画出的圆是否符合要求？教师：课本中还介绍了相关的一些概念，请打开课本到94页，自学例2下面的一段话。7、学生汇报。师：从课本中你学到了什么？请学生在自己画的圆上标出圆心、半径和直径。8、下面老师想考考大家，找出下面圆的直径和半径。出示练一练的第1题。注意让学生说明怎样想的？通过刚才的练习，你有什么想法吗？三、合作交流——议圆，进一步探索圆的特征。1、出示研究的要求和问题：先任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一比、折一折，在小组里讨论：（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

5、（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32★精品文档★（3）同一个圆的直径和半径由什么关系？（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？学生先独立活动，在小组内交流。教师注意选择代表性的发现。2、学生汇报。3、小结：刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会有意想不到的收获。四、回顾总结，点拨学法——引发再思考。1、教师：今天我们一起研究了圆。通过学习，你对圆有了哪些认识？在研究圆时，我们用了哪些方法？让学生先回顾学习的过程，再交流学习的收获与体会。4、教师：圆在我们

6、生活中随处可见，老师收集了一些图片，下面我们一起来欣赏一下。5、引发思考：圆不仅给我们的生活带来了美，而且还给我们的生活带来旅客方便，想一想，生活中的一些物品为什么要设计成圆形？比如车轮，你能用今天学习的知识来解释吗？课后思考，我们下节课研究。四、布置作业：完成练一练第2题，练习十七第2题。第二课时圆的认识练习课教学目标：通过练习提升学生对圆的认识。教学过程：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32★精品文档★一、回顾导入。学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。揭示课堂——圆的（再次）认识。二、圆的再次认识。⒈感受半径决定圆的大小

7、。⑴按要求画圆。出示练习十七第2题。自己画；媒体出示画圆的方法；仿照画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。⑵快速画圆。出示练习十七第3题。同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，同桌交流。⑶画最大的圆，出示练习十七第4题。在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（教师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小）⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。出示练习十七第