五年级科学上册第三单元备课

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1、课题10.奇妙的镜子（实验课）课时1教学目标1．能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释；能制作万花筒等科技作品；能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会产生温度升高的变化。2．知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度升高的变化。重点知道平面镜等可以改变光的传播路线教具勺子、反光性能好的硬塑板，凸面镜、凹面镜、音像资料难点能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会产生温度升高的变化。教法：实验法教学过程教学过程教师应课前布置学生对生活中各类镜子进行观察，必要时教师

2、应课前布置学生对生活中各类镜子进行观察，必要时搜集相关的实物和图文资料。然后，有侧重点地准备反光性能好的勺子、反光性能好的硬塑板，供课堂探究凸面镜、凹面镜成像特点的材料。同时，教师还应准备相关的音像资料。活动设计：可以检查学生的课前准备：生活中哪些物品中有镜子？你搜集了哪些与本课探究有关的物品？然后，总结导入新课。☆活动一：可以分成三个层次展开：一是明确活动主题，师生交流后，明确以观察凸面镜、凹面镜、平面镜成像特点为内容，设计观察重点。二是展开观察活动，以表格为引导观察三种镜子的成像现象，并做好记录。三是交

3、流整理，在观察记录的基础上，通过交流，形成统一的认识。发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，凸面镜中的影像是正立的；三种镜子所反射景物的范围不同，凸面镜的反射范围最大，凹面镜的反射范围最小，平面镜居于凹面镜和凸面镜之间；三种表面不同的镜子所成的像与实际物体的比例有较大变化。观察记录观察到物体的样子学生回忆回答老师提出的问题。小组讨论、交流举手回答问题先以小组为单位讨论与交流，然后小组选派代表来回答，针对学生存在的问题，老师适时指导。先让学生说一说，议一议，观察到的文字的样子用平面的镜子用凸面的镜子用凹面的镜子☆活

4、动二：先提出问题：“镜子反射的太阳光会聚到一点，温度会怎样变化？”然后引导学生进行假设和预测，根据预测设计探究思路。通过记录表格引导学生展开探究活动，这是一个拓展加深的探究活动，目的是让学生加深对镜子反光的认识。探究结束后，通过交流，认识镜子反射的光会聚后，温度会升高，实验时可以让学生摸一摸镜面，比较一下它与阳光下其他物体的温度，使学生更深切地认识到镜子有极强的反光能力。也可以把学生分成若干小组，分别将阳光反射到各自的温度计上，一段时间后，看哪组温度计升温最快。这些活动结束后，通过画出所有参与聚光的镜子的排

5、列形状，交流发现，使学生认识到这些镜子会排列成一个“太阳灶”的形状，认识到太阳灶的反光板实际上可以分解成一个个的小镜子。☆活动三：本活动可以采用“头脑风暴”的形式展开，以教科书插图呈现的弯道反光镜、室内装饰镜、汽车的后视镜、太阳灶、常用的平面镜等提示，了解生活中应用镜子的实例。也可以采用多媒体播放大量的信息资料，让学生通过资料中的展示辨析出应用镜子的例子。然后分析各种应用实例镜子的作用。自由活动：教师可以课前先做一个万花筒，让学生观察，引起他们的兴趣。关于原理，可以不做要求，只要学生能模仿制作即可。制作万花

6、筒比较费时，如果课堂时间不够，可鼓励学生课下继续完成，然后带到学校交流欣赏。拓展活动：为保证拓展活动的实效，教师可以在本节课结束前作简要布置，也可以发给学生设计好的表格，通过作业的方式督促学生完成较长时间的课下探究活动。教科书虽然没有设计相关的交流环节，教师应留出学生交流的余地，一段时间后，再进行交流。拓展活动记录表活动时间：物品名称镜子的安装说明镜子在物品中的作用教学资源镜子的发展历史让学生自由谈收获先以小组为单位讨论与交流，然后小组选派代表来回答，针对学生存在的问题，老师适时指导。先让学生说一说，议一议

7、，让学生自由谈收获古时候，还没有玻璃镜子的时候，人们用的镜子是用银或者铜锡合金制成的。可是金属的镜子在空气里很快就会变晦暗，成像不清晰。后来终于有人想到，可以用玻璃把金属面盖起来防止它接触空气——就像我们现在把照片放在玻璃镜框里一样。这就有了玻璃镜子。在以前较长的时间里，镜子是这样制成的：在一块玻璃上放一张锡箔，上面浇上水银。水银能溶解锡。这样制成的液体有一种特性——它会牢固地粘附在玻璃地上。把玻璃稍稍倾侧一下、让多余的水银流掉。这样，把整块玻璃都涂上均匀的一层金属，要花整整一个月时间。1835年科学家李比

8、希提出了另外一种更好的方法。在玻璃上浇上一种特殊的溶液，这种溶液里会有银沉淀出来、银慢慢沉淀在玻璃上，半个小时光景，玻璃上就涂上了一层发亮的银膜。为了保护这层银膜，在上面再涂上一层漆，后来改为涂上两层保护漆具有更好的保护效果，从而延长了银镜的使用寿命。这个方法所以比较好，就在于可以避免和有毒的水银打交道。而且制成的镜子也更亮。如果把一面涂银的镜子和一面涂水银的镜子并排摆着，一眼就可以看出那涂水银的镜子要暗得多。一