厦大马哲大题(带答案)

《厦大马哲大题(带答案)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、1、哲学的基本问题及其内容（P28、课件）哲学基本内容包括两个方面的内容：其一，物质和精神何者是第一性的问题，对该问题的不同回答，哲学可划分为唯物主义和唯心主义；第二，思维和存在有没有同一性的问题，对该问题的不同回答，哲学可划分为可知论和不可知论。2、唯物主义、唯心主义的历史形态、基本观点，P3066唯物主义发展中的三种基本形态：1.古代朴素唯物主义2.近代形而上学唯物主义3.辩证唯物主义和历史唯物主义唯心主义的两种基本形态：1客观唯心主义2主观唯心主义。（基本观点）对认识的不同回答：唯物主义哲学坚持反映论的立场，认为物质第一性，意识第二性，认识是主体对客体的反映。唯心

2、主义哲学颠倒物质和意识的关系，否认认识是人脑对客观世界的反映，把认识看做是先于物质、先于实践经验的东西。3、辩证法与形而上学的对立P29辩证法坚持用联系的、发展的观点看世界，认为发展的根本原因在于事物的内部矛盾。形而上学则主张用孤立的、静止的观点看问题，否认事物内部矛盾的存在和作用。只有既坚持唯物主义，又坚持辩证法，才能全面地认识世界的本质和发展规律。只有达到唯物主义和辩证法的内在统一，才能有科学的彻底的唯物主义和辩证法。4、意识的起源和本质，意识能动作用的发挥需具备哪些条件？P3058意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史的产物。意识从其本质来看是物质世界的主

3、观映象，是客观内容和主观形式的统一。意识是物质的产物，但又不是物质本身，意识是特殊的物质—人脑的机能和属性，意识在内容上是客观的，在形式上是主观的。条件：首先，从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。其次，实践是发挥人的主观能动作用的基本途径。最后，主观能动作用的发挥，还依赖于一定的物质条件和物质手段。5、矛盾的同一性、矛盾的斗争性，矛盾与和谐的关系P4344矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾着的对立面相互依存，互为存在的前提，并共处于一个统一体中；二是矛盾着的对立面之间相互贯通，在一定条件下相互转化。矛盾的斗争性是矛盾

4、着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。可以氛围对抗性和非对抗性两种基本形式。和谐是矛盾的一种特殊表现形式，体现着矛盾双方的相互依存、相互促进、共同发展。但和谐并不意味着矛盾的绝对同一。和谐是有条件的，只有在矛盾双方处于平衡、协调、合作的情况下，事物才会展现出和谐状态。6、矛盾的普遍性、特殊性及辩证关系P45PPT128矛盾的普遍性含义是：矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，事物始终在矛盾中运动。矛盾的特殊性有三中情形：一是不同事物的矛盾各有特点，二是同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点，三是构成事物的诸

5、多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。辩证统一的关系。矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系矛盾的普遍性和特殊性即一般和个别、共性和个性、绝对和相对的关系，它们既有区别，又有联系。(1)区别：任何一般(普遍)只是大致包括个别(特殊)，只是包括了个别的某一部分属性、某一方面特征或共同本质；任何个别都不能完全地被包括在一般之中。(2)联系：一般存在于个别之中，只能通过个别而存在；任何个别都是一般。都具有一般的本质或属性。任何事物都是矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的有机统一。普遍和特殊的区分是相对的，在一定条件下可以相互转化。7、两条对立的认识路线，感性认识、理性认

6、识及其辩证关系?P6668感性认识是人们在实践基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。感性认识和理性认识有着密不可分的辩证联系。首先，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。其次，感性认识有待于发展和深化为理性认识。最后，感性认识和理性认识相互渗透，相互包含，二者的区分是相对的。8、辩证唯物主义的实践观，实践在认识中的地位和作用P343564人的认识来源于实践,

7、反过来认识又可以指导实践。实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。有两层基本含义：⑴凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；⑵实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。注：⑴人的认识活动与实践活动具有质的不同⑵人的实践活动同动物的本能活动也有质的不同。⑶不能把客观世界说成是自然界或人类社会，也不能说成世界或主观世界。⑷实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。实践在认识中的决定作用：第一，实践产生了认识的需要。第二，实践为认识提供了可能。第三，实践使认识得以产生和发展。第四，时间是