高中新课程的基本精神与

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1、高中新课程的基本精神与教学实施【课程简介】新课程改革是当前基础教育改革的重要内容。高中新课程改革是当前课程改革的重要组成部分。由于高中阶段是基础教育的最后冲刺时期，与高考密切相关，直接关系到数百万学生的未来人生道路。因此，普通高中新课程改革受到无数老师、家长和学生的关注。期盼与焦虑、兴奋与恐惧、紧张与不安，各种情感交织在一起，是所有与高中新课程有关人员的真实心态。对于从事高中教学的老师来说，及时掌握新课程的背景与目标、性质与任务、结构与内容，准确把握新课程标准，尽快学会实施方法，将新课程改革的理论与本校实际情况相结合；

2、尽早地把信息资源转变成师生学习和前进的动力。这既是一位优秀教师的本职工作，又是对学生和家长负责的表现，更是教师与时俱进的时代要求。本课程从新课程理念基本精神的解读与课堂教学的实施两个部分重点阐述，帮助广大教师深入理解新课程的内涵，并掌握如何在课堂上践行新课程的理念，将新课程的基本精神运用于日常的课堂教学。【学习要求】1.了解指导新课程改革的基本理论2.理解新课程个的基本理念。专题讲座高中新课程的基本精神与教学实施朱美健（广东省教育厅教育教学研究室科研与课程科，主任）郭华（北京师范大学教育学院，教授）第一部分：高中新课程

3、理念与课堂教学一、新课程课改的背景和目标请各位老师先看一篇短文：历史题该怎样考我儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？第二问儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上

4、的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁—撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。教师一看，说：棒，分析得好。但他们没有分数，只有等级，A，其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。不久前，我去

5、了日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?分析之。其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就要走

6、右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打!按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做“对华抗战”的准备。我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是2015年至2020年之间。这种题目和答案都

7、太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订《马关条约》，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛!银两都给了嘛!最主要的是将来可能会怎样!人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。天啊!不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。（选自《散文百

8、家·杂文版》)《历史题该怎样考》一文，所描述的是2001年课改前的教育现象。文章用生动的事例从一个侧面告诉我们：课改势在必行。“人家培养的是能力，而我们灌输的是知识”。文章结尾的这句话，点准了我国基础教育的弊端之一。基础教育课程改革的背景可以从三方面来认识：一、基础教育现状迫使课改二、国际教育发展启迪课改三、知识经济时代呼唤课改。