《海上日出》教学设计与反思

《海上日出》教学设计与反思

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1、s版小学五年级语文(上册)第二单元《海上日出》教学设计与反思教材分析:  《海上日出》是s版小学五年级语文(上册)第二单元的一篇精读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。第6自

2、然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第2——5自然段,描写了晴天和有云时看到的海上日出。以这两部分为主,指导学生按一定的顺序观察事物,抓住事物的特点进行描写。教学目标:1、掌握文中的生字词语。2、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景。3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生热爱大自然的感情。教学重点:1、通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写。2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。3、有感情地朗读课文,能随文入精境、以

3、境促读,以情怡景。教学难点:1、学生能感悟海上日出的壮丽景观。2、激发学生热爱大自然的情感。教学过程:一、谈话导题激趣。1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出。齐读课题)(设计意图:我们生活在内陆山区,同学们都没有见过海上日出的景观,听说老师带他们去海边看日出,自然就激起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下,去学习课文,会产生更好的效果。)2、学生默读课文,边读边思考:作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文。)3

4、、检查学生预习情况。让二位学生上黑板听写生字,其余学生在下面听写。4、指名读第一自然段。边读边思考:我为什么早起?四周清静说明什么?(指名学生回答问题)(设计意图:借助画面,引入课题,引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时,激起学生想要看到海上日出的欲望。)二、随文品词析句。(一)、学习第二自然段。1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面。思考:天是什么颜色?转眼间又有什么变化?接着又有什么变化?我这时是怎么想的?又是怎么做的?2、引导理解。(设计意图:把指导朗读与激发想象结合在一起

5、,激起学生读下文的欲望,这正是学生与文本的对话。)(二)、学习第三自然段。1、指名读第三段。思考:“果然”一词说明了什么?接下来看见什么?我当时是怎么想的?后来的变化又怎么样?2、分组讨论。3、本段描写太阳形状的词语有那些?描写太阳色彩的词语有那些?用拟人手法描写太阳动态的词句有那些?(学生分组合作讨论)回答:描写太阳形状的词语有:小半边脸、圆东西。描写太阳色彩的词语有:红、深红。用拟人手法描写太阳动态的词语有:一纵一纵慢慢地使劲向上升,冲破云霞,跳出海面,发出夺目的亮光。(设计意图:让学生读读、看看、想

6、想、说说,意在引导学生用心去看,指导学生边读、边想、边看,形成与文本的对话,,学生有独立思考的空间,有共同讨论的机会。这样培养了学生在阅读中学会独立思考,自我检查、合作探究的能力,这不仅有利于学生读懂课文,更有益于自主能力的提高。)(三)、学习第四自然段。1、齐读第四自然段。思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?2、观察画面,分组讨论。(设计意图:让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识,从观察的角度、方法等方面展开联想,在阅读中感悟和体会,促进师生与文本的对话。)(四)、学习第五自然段

7、。1、指名读第五自然段。思考:“有时”说明了什么?“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了光亮的了?2、观察画面,分组讨论。(设计意图:从教材文本出发,紧紧扣住课文,挖掘学生思维潜能,自由表达自己的所感所想,从而把内在的感受表达为外在的语言,使文本与学生思想产生共鸣。)(五)、指名读第六自然段:“这不是很伟大的奇观么?”思考:从这句话中你想知道什么?为什么说这是一种伟大的奇观?分组讨论,引导理解。辨析:“伟大”、“奇观”。“伟大”:品格高尚,才识卓越,气象雄伟,规模宏大,超出寻常,令人景仰或钦佩的。“奇

8、观”:雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。引导学生分析课文中的“伟大”和“奇观”之处。(设计意图:让学生回归全文,既为学生完整地欣赏文中意境创造条件,又大大刺激学生热爱大自然的欲望;既能让学生全面地理解课文内容,又进一步内化学生知识,使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。)4、出示课文后面的练习。①结合课文内容,体会“伟大”、“奇观”的意思。指名学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在。②给2——5自然段加上小

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