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1、海上日出教学反思海上日出教学反思
这个学期中段前，中心小学很多校长要来听一节我的语文公开课，我不由的紧张起来。
为了上好这堂课，课前我做了大量准备，从教法，从对课文的理解到课件的设计上都花了很大功夫，自我感觉颇好，但上完后却觉得这是自己公开课中最吃力、最糟糕的一堂课，很是沮丧。起初，有些责怪学生的不配合，可静下心来细细分析，觉得原因主要有以下三点：
一、教师激情不够。以往上课，我在充分备战之余，总有些许原紧张，会不断地思考每一刀教学环节，设想可能遇到碉的种种情况，让自己处于引一种亢奋状态。课堂上总姜是情绪饱满
2、，饱含激情地致去讲解课文，并以自己的扎情绪感染学生，引导他们铡理解课文。而这一次，似创乎盲目自信了些。因为自蚊认为准备工作做得较好，能没有过多地设想各种突发艾状态，思想上不够重视。帘由于这是一篇写景文章，毡那种对自然景物的欣赏与巢感受，对学生来说本身就筹有一定的理解难度，因此皋课堂气氛不热烈。我本人更也因不够紧张，没有把自趋己完全放入文本中，加上玉又曾经试上过，而显得缺垒乏激情，就更无法调动学辛生的情绪，反过来学生的艾情绪又再次对我造成影响淤，形成恶性循环，课堂气灾氛就愈发显得沉闷了。看踊来，教师的激情是课堂教弦学的生命
3、，也是一堂课充劈满活力的重要保证。
蘸二、课件成了绊脚石。一灰直以来都强调，让现代信买息技术为课堂教学服务，宜即课件为辅。虽然本课课将件由于四处搜集资料，精忌心制作，应该对课堂教学巡能起到辅助作用，但由于邢教学中，没有完全沉浸到搪文本中，始终在牵挂该用曾哪个课件了，反而对教学振起到了牵绊作用，使教学鲤显得不流畅。学生在欣赏乙精美图片时，没能与文本幽很好结合，感悟文中语言汲文字的魅力。课件的出现蚤便显得不够自然，作用不用大。
三、学生只是配叭合的角色。因为这些学生趴都是农村的学生，很少见押这么大的场面，胆子很小绽，
4、在学习过程中，显得很庸拘谨，生怕自己说错话，讫做错事，不能主动地、积握极地学习，而只是被动地煽跟着教师的指挥棒转。课班后，学生坦言无论在自学异还是回答问题时，都担心破出错，不敢放手去做。这冉一责任还应由教师承担。撼教师应设想到环境的改变彰会对学生的学习情况造成谷影响，在眼保健操后，做雅好气氛调控工作再上课。骚课上发现学生情绪不对，辆应及时调整。但由于我自摄身的大意，忽视了这一现菇象，犯了个常识性的错误姚。
这堂课的失败，无朱疑给我敲响了一面警钟：剃任何时候都不能麻痹大意盂，每堂课都要做好充分准煽备，永远不能自以为是。
5、义
教学目标:
1、学会丸文中2个生字、理解由生葬字组成的词语。
2、施能准确、流利、有感情地匈朗读课文,通过品读课文溜,在脑海里构建“海上日好出”美景
3、通过学免习、理解文中“伟大”、戮“奇观”的涵义,从而培慰养学生热爱大自然的感情南。
教学难点:
1、学生能政感悟海上日出的壮丽景观供
2、激发学生热爱大自然卑的情感
教学重点:
1几、通过阅读,感悟海上日怀出的动静相宜的描写
轻2、体会作者观察角度的仁变化和拟人手法的运用
警 3、有感情地朗读课文鸦,能随文入精境、以境促哨读,以情怡景。
教学过
6、程泄:
一、注重情景设置,培轴植审美心境
1、同学汁们，上节课我们已经初读遥了《海上日出》这篇课文缎，同学们很想亲眼看海上兑日出的情景，今天老师就春带你们一道去海边观看太恶阳从海面升起的样子,愿缉意吗?(板书课题:海上等日出,齐读课题)
2盐、学生读第一自然段,边惑读边思考:我为什么早起叙?四周清静说明什么?为宣了看日出,我早早起来,里那时天还没大亮,四周非许常清静,船上只有机器的订响声。(指明学生回答问蝇题)
(设计意图:借卧助画面,引入课题,引领悼学生自然而然地进入课文弥的学习中,在激发学生学益习兴趣的同
7、时,激起学生任想要看到海上日出的欲望燃)
二、随文入境,品词析栅句
(一)、学习第二自然凌段
1、读第二自然段侄后注意观察老师出示的画辫面,思考:天是什么颜色惩?转眼间又有什么变化?传接着又有什么变化?我这讶时是怎么想的?又是怎么绰做的?
2、引导理解骂:指明学生用书中句子回织答问题,“我知道太阳要征从天边升起来了,便目不焰转睛地望着那里”,从这拘个句子中你想到了什么?穿谁能读一读这个句子,要憨把这种感悟读出来(指明躇读、评读、齐读)
(鳖设计意图:把指导朗读与抢激发想象结合在一起,这摩种由蓝变红,逐步扩大亮
8、蜜点范围的描写,给学生一挂种日将出海,身置其地,衔静观其景的感觉,激起学衍生读下文的欲望,这正是淳学生与文本的对话)
(二屿)、学习第三自然段
垛1、读第三段,注意思考曳:“果然”一词说明了什疮么?接下来看见什么?我誉当时是怎么想的?后来的粹变化又怎么样?
2、莉分组讨论:指明学生回答轩问题:生甲:“果然”一
