关于大学生对《学生体质健康标准》认知及态度问题的研究.doc

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1、关于大学生对《学生体质健康标准》认知及态度问题的研究　　论文关键词：大学生体质健康水平认知状况态度　　论文摘要：通过查阅文献资料、问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法，针对大学生对《学生体质健康标准》的认知及态度现状进行了研究，结果表明：大学生对参加《健康标准》测试目的的认识基本准确，多数大学生认为参加测试有利于自己参与体育锻炼、改变不良生活习惯和对体育健康知识的学习；但同时也发现了一些问题，如部分大学生对测试的质疑，体质较差学生对测试的抵触及耐力测试项目不受学生欢迎等，并提出了相应的对策。为了促进学生参与体育锻炼，提高健康水平，培养良好的健身习惯

2、，教育部于2002年7月颁布了《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称《健康标准)))，要求全国大、中、小学全面执行《健康标准》测试[}’}06年间，众多专家学者密切关注《健康标准》的执行情况，对学生的测试成绩也进行了大量的分析，但却鲜有对学生看法和观点的调查研究。本课题从学生角度人手，调查大学生对《健康标准》实施的认识和看法，以便更清楚地认识《健康标准》对学生的作用，为《健康标准》更好地实施提供参考。　　1研究对象与方法　　1.1研究对象选取山西省8所高校本科生为研究对象，重点调查他们对《健康标准》的认知情况及态度。　　1.2研究方法　　1.

3、2.1文献资料法查阅国内外有关体育健身的著作和论文，为本研究提供理论参考。　　1.2.2问卷调查法根据研究需要，走访了高校体育健身方面的专家，在了解相关知识和情况的基础上设计并发放问卷，共向上述调查对象发放问卷2000份，回收有效问卷1857份(男生963,女生894)，有效率为92.85000　　1.2.3数理统计法利用SPSSll.5和Excel对问卷数据进行处理。　　1.2.4逻辑分析法对所收集到的资料进行逻辑分析，提出建设性的意见和对策。　　2调查结果与分析　　2.1大学生对《健康标准》的认知状况　　2.1.1大学生对《健康标准》测试目的

4、的认知情况表1显示，78.2%的大学生认为《健康标准》测试目的是“评定学生体质健康状况，促进健康”，59.2%的大学生认为是“促进学生加强体育锻炼，提高健康水平”，说明大学生对《健康标准》测试目的的认识较为准确。但也有部分大学生认为是“检查学生的平时体育锻炼效果”(24.5})和“考察学生体育成绩”(14.400)，可见对《健康标准》测试目的的宣传还需加强。另外，男、女大学生对测试目的的认识基本一致。3　　2.1.2大学生参加《健康标准》测试的目的表2显示，90.6写的大学生参加《健康标准》测试是为了“了解自己的体质健康水平”，9.4%的大学生是

5、为了拿到毕业证，说明《健康标准》测试的实施极大地提高了大学生对自己健康水平的关注程度。另外，将《健康标准》测试合格作为学生获得毕业证的必要条件之一，有助于促进学生参加体育锻炼，也有助于大学生从根本上改变参加《健康标准》测试的目的。此外，男、女大学生在参加《健康标准》测试目的的选择上也很一致。　　2.2大学生对《健康标准》的态度调查　　2.2.1大学生对刚试反映自身实际健康水平的认识目前，学界对于《健康标准》的测试项目和标准还存在较大争议，大学生对此也有不少质疑。表3显示，有34.1%的大学生认为不能测出自己的实际健康水平。在这些持否定态度的人群中

6、，男、女大学生分别占31.2%和37.100，但没有显著性差异。对此，相关部门应不断完善测试的项目设置和标准体系Cz7，从而使《健康标准》测试能够切实发挥其在增进学生健康方面的功能和作用。　　2.2.2大学生对测试改变自己锻炼状况的认识对大学生“参加《健康标准》测试后，我会注意自己的体育锻炼”的调查发现(表4)，有73.I%的大学生能够引起注意，有26.9%的大学生则认为没有影响，说明《健康标准》测试经过多年的实施，对大学生的体育锻炼已经起到了促进作用，但是还有四分之一多的大学生没有引起重视，说明此项工作还需进一步加强。在认为没有影响的群体中，性

7、别差异不显著。　　2．2．3大学生对a,li~影响体育健身知识学习态度的认识表5显示，有82．1的大学生认为通过《健康标准》测试，有必要学习体育健身的知识，仅有17．8的大学生认为没有必要，测试对大学生学习体育健身知识的态度影响比较大。另外，在该项选择上，不存在性别差异。可见，《健康标准》测试对大学生学习体育健身知识起到了良好的促进作用。　　2.2.4大学生参加测试的态度调查在对大学生“是否喜欢参加《健康标准》测试”的调查中发现(表6):喜欢参加测试的大学生占到53.900，无所谓的占到18.000，不喜欢的占到28.100;且男、女生的选择没有

8、显著性差异。通过访谈了解到，喜欢参加测试的同学身体素质都较好，他们认为通过测试能够展现自己良好的身体素质和健康水平，不喜欢参加测试的主要